核心素养背景下高中英语“教—学—评”一体化：理据与例析.pdfVIP

（）

年月天津师范大学学报基础教育版

20237Jul.2023

第卷第期（）

244JournalofTianjinNormalUniversityElementaryEducationEditionVol.24No.4

核心素养背景下高中英语“教—学—评”一体化：

理据与例析

李亮，王蔷

摘要：“教—学—评”一体化整合了教师教学、学生学习和效果评价，对于深化教育评价改革，推动英语学科核心素养落

地具有重要的意义。研究发现，“教—学—评”一体化的概念包含过程完整、手段多样、主体多元等多层涵义，由目的、手段、解

读、使用四要素构成，可以按照明确思想、研读文本、分析学情、一体化设计与实施、反思教学五个流程实施。通过呈现并分析

，。

具体高中英语课例旨在为一线教师提供理论依据和实践参考

：；；评”一体化

关键词高中英语核心素养“教—学—

：：：

G633.41A1009-7228202304-0012-07

中图分类号文献标识码文章编号（）

：

DOI10.16826/j.cnki.1009-7228.2023.04.003

：，.“教—学：[J].（）

引用格式李亮王蔷核心素养背景下高中英语—评”一体化理据与例析天津师范大学学报基础教育版，

202324412.

，（）：

，《深化，

年月中共中央、国务院印发培养方向通过有效组织和实施课内外教与学的

202010

新时代教育评价改革总体方案》，教育评价改革进活动，达成学科育人目标；学是学生在教师指导下，

，，

入实施探索阶段。针对教学与评价改革《普通高通过主动参与各种语言实践活动将学科知识与

（）；

中英语课程标准2017年版2020年修订》（以下技能转化为自身学科核心素养评是教师依据教

”），

简称“新课标明确将发展学生的英语学科核心学目标确定评价内容和评价标准通过组织和引

素养，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟导学生完成以评价为导向的多种评价活动，以此

，，

通能力的社会主义建设者和接班人列为课程核心监控学生的学习过程检测教与学的效果实现以

[1]

，。”，“”一体化

目标为一线教师教学和评价实践指明了方向评促学、以评促教。可见