环环相扣 步步为“赢”——谈基于“教—学—评”一体化的高中政治教学模式构建.pdfVIP

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ELITETEACHERSONLINE2023年第18期

环环相扣步步为“”

“赢

谈基于“教一学一评”一体化的高中政治教学模式构建

文/韩丽明

摘要：随着新课程改革的不断推进，新的教育观念推动下的教育模式也在发生着新的变革。教、学、评三个教

学活动过程在新的教育观念的引领下，由分离走向融合。文章以高中政治课堂教学实践为例，分析“教一学一评”一

体化的内涵，重点阐述高中政治课堂中“教一学一评”一体化模式的构建。

关键词：高中政治；“教一学一评”一体化；教学模式；构建策略

中图分类号：G420文献标识码：A

引言员要知道目标，战士也要知道，这样才能充分发挥每

个战士的自觉性和积极性，最快取得胜利。教师在设

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年

修订）》（以下简称《课程标准》）在学业质量标准方计教学目标和过程时，应以《课程标准》倡导的思想

面指出，各学科明确学生完成本学科学习任务后，学政治学科核心素养为核心，通过精准解读《课程标准》

科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成明确教、学、评的预期效果，然后确定最佳的评估证

评价学业质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更据，设计评价方案及评价体系，最后围绕“怎样才能

加注重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运达成所需要教学结果”这一问题设计学习体验和教学

用知识解决实际问题的能力，帮助教师和学生把握教活动。在整个教学设计过程中，教学目标的设计要依

与学的深度与广度，为阶段性评价、学业水平考试和据对《课程标准》的深入解读和消化。将教学活动放

升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔在评价设计之后，才能保证课标学习任务在教学实践

接，形成育人合力。《课程标准》更关注学生的“学”，中得以落实[2]。

更重视学生在学习过程中知识能力的建构和感悟，而（二）“教一学一评”一体化在教学中应用的意义

不是知识的简单记忆和再现，从而培养学生的高阶思1.明确方向，促进认知

维能力和学科素养。在“教一学一评”一体化的基础上开展教学活

依据课程核心素养，教师要围绕教学目标，设置动，教学目标的设置更明确细致。学生在学习活动中

教学活动过程，展开具体的教学活动，将教学活动与能够树立强烈的目标意识，在积极的教学目标完成、

教学评价结合，让教学评价指向教学目标，教学评价能动的教学实践中，有效调整学习策略，提升学习效

推进教学活动过程，凸显教学效果。本文以高中政治率。在“教一学一评”一体化构建的基础上，学生的

教学实践为例，分析“教一学一评”一体化的内涵及目标意识得以有效建构，能够积极主动地跟着目标的

意义，并重点就“教一学一评”一体化高中政治教学导向，进人学习活动。教师由目标导向引出结果导向，

模式构建展开积极的讨论。即精细化的评价导向，积极地对比、展示学习活动的

一、“教一学一评”一体化的内涵及意义效果，有利于提升学生核心素养。

（一）“教一学一评”一体化的内涵2.增强自主性，提升效率

美国著名教育家、心理学家布鲁姆指出，有效教学生在新课程理念的引领下，对“教一学一评”一

学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教体化模式的认识、理解和接受的程度更高。因三者一

师要知道，学生也要知道。就像作战一样，不仅指导体化的构建，将整个教学活动的过程变成了一个协调、

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