教学设计2：孙中山的民主追求.pdfVIP

第22课孙中山的民主追求

一、教材分析

本课是岳麓版高中历史必修三第五单元的第22课，属于《近现代中国的先进思想》专

题。本专题主要叙述20世纪以来引导中国走向独立、富强、现代化的重大理论成果，三

民主义是这一历程的第一个理论。本课介绍了三民主义的形成背景、内容、发展和影响。

处理好本课的教学也可为下一节课《毛泽东和马克思主义的中国化》做好铺垫。

二、学情分析

学生学习了必修一《辛亥革命》，为认识三民主义在推动资产阶级民主革命中的作用

奠定了基本的史实基础。但是本课内容理论性较强，学生学习起来有较大难度。

三、教学目标

本课的课标要求是：“了解三民主义的内容，认识其在推动资产阶级民主革命中的作

用”。根据以上分析，确定如下教学目标。

知识与能力：了解三民主义的思想渊源，掌握三民主义的重要内容及影响。学生通过比

较新旧三民主义，提高比较认识历史问题的能力。

过程与方法：合作探究典型材料，掌握三民主义的思想渊源、内容；填充表格，掌握对比

新旧三民主义的方法。

情感态度与价值观：学生通过学习孙中山的民主追求，培养爱国主义情感、与时俱进的创

新精神、和百折不回的坚毅品质。

四、重点、难点

（1）教学重点：旧、新三民主义的主要内容及其历史作用。

（2）教学难点：与旧三民主义相比较，新三民主义如何有了质的飞跃和巨大的进步。

五、教学方法

教法：历史情境教学法、史料探究法、图表法、谈话引导法

学法：对比法、归纳法

六、教学过程：四个环节

（一）图片导入

1929年，在南京完工的中山陵，处在山顶最高峰的祭堂，祭堂的三拱门楣上从东

到西分别刻着“民族”、“民生”、“民权”6个篆体大字，是国民党元老张静江的手书。

设计意图：通过展示鲜活的图片，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。

（二）讲授新课

一、三民主义的思想渊源

材料一、吾国革命，其所持主义，有因袭我国固有思想者，有规抚欧美学说事迹者，有吾

所独见而创获者——《中国革命史》。

材料二、孙文说：“三民主义，实在是集合古今中外的学说，顺应世界的潮流，在政治上

所得到的结晶品。”

材料三、孙中山“内审中国之情势，外察世界之潮流，兼收众长，益以新创，乃以三民主

义为立国之本原，五权宪法为制度纲领，俾民治臻于极轨，国基安于磐石”—《孙中山全

集》第7卷，第1页

问题一：结合下列材料及教材内容分析三民主义是在怎样的历史背景下提出的？思想渊源

是什么？

问题二：有人认为孙文的三民主义是东拼西凑的，对此你有何认识？

二、旧三民主义

（一）三民主义的内容

分析史料，归纳内容

材料一满洲政府穷凶极恶,今已贯盈。义师所指,覆彼政府,还我主权。“我们并不是恨

满洲人，是恨害汉人的满洲人……我们推倒满洲政府，从驱除满人那一面说是民族革

命……”“定要扑灭他的政府，光复我们民族的国家”。——《孙中山选集》

材料二今者由平民革命，以建国民政府，凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民公

举，议会以国民公奉之议员构成之，制定中华民国宪法，人人共守。敢有帝制自为者，天

下共击之。

材料三文明之福祉，国民平等以享之。当社会改变经济组织，核定地价，其现有之地价，

仍属原主。所有革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。敢有垄断国民

之生计者，天下其击之。

材料四兄弟所认的，是定地价的法子，比方地主有地价值一千元，可定价为一千，或多

至二千；那地将来因交通发达，价涨至一万，地主应得二千，已属有益无损，赢利八千，

当归国家。——1906年12月2日在《在

东京〈民报〉创刊周年庆祝大会的演说》。

（二）三民主义的实践、作用

三民主义的局限性决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任

务。

在三民主义指导下，资产阶级革命派进行了哪些活动？结果怎样？

⒈1905年至1911年，革命党人发动一系列反清武装斗争（萍浏醴、黄花岗、武昌起义等）

⒉1912年，建立了中国第一个资产阶级共和国政府——中华民国南京临时政府

⒊1912年，以三民主义为指导，制定了第一部资产阶级民主宪法——《中华民国临时约

法》

⒋二次革命、护国运动、护法运动（维护民主共和的斗争）

推翻了封建君主专制制度，建立中华民国，但并没有真正完成反帝反封建的资产阶级

民主革命的任务，中国社会性质仍然是半殖民地半封建社会。