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分析新课标七年级地理教学如何提高学生的读图能力

在新课标背景下，教师对于地理学科的授课，不仅要通过各种有效措施，促进学生对于地理知识的理解，从而形成夯实的地理基础；还要注重对学生各种能力的提升，以便他们能够通过总结分析的方式，对图表、数字等直观条件，做出科学的分析，从而实现运用知识解决实际问题的教学目标。为此，教师需要改进教学策略，丰富教学内容，以便能够完成新课标下教学目标，促进学生拥有夯实的地理知识与实践技能，为日后形成个人的全面发展创造有利的条件。

一、在七年级教学中提高学生读图能力的必要性

1.降低地理知识点难度的需要。

降低知识点的难度，对于提高学生学习效果是非常有帮助的。如果在地理课堂上，教师能够通过各种有效措施，降低七年级地理知识点的难度，那么学生就会很容易对地理学科产生浓厚的学习兴趣，从而在教师正确的指导下，获得地理素养的有效提升。反之，则可能让学生形成畏难情绪，从而对地理学科产生浓厚的抵触情绪，在这种情况下，想要提高地理应用能力，完成新课标对于地理学科的教学目标，将是一件非常困难的事情。因此，降低地理知识点的难度，一直是无数地理教师努力的方向。

在当前的教育体系中，地理普遍地认为属于文科知识的范畴，然而，它与其他文科知识是不同的，在学习的过程中，如果学生仅仅通过像背诵语文课文那样，进行简单的背诵，是根本无法学好的。这是因为地理学科中，有许多知识点还夹杂着抽象的计算，在学习中，唯有学生既能应有高度的记忆能力，又能拥有超强计算能力，才有可能彻底理解地理学科中的重难点，从而体会到地理的魅力。然而，这样的能力是不好培养的。因此，地理教学的效果始终没有达到预期的目标。而读图能力的培养，则可以帮助地理教师完成教学目标。

地理学科的知识点，有许多都是以地图为载体而出现的，如果学生学习七年级地理时，能够做到对地图进行科学合理的把握，立足于经纬度对所出现的区域的环境进行总结与归纳，从而获得相关的信心，那么就能有效降低地理知识的难度，促使学生战胜畏难情绪，以积极饱满的态度参与到地理学习中，久而久之，实现个人地理素养的有效提高，为日后形成个人的全面发展创造有利的条件。

2.提高学生学习质量的需要。

学习质量对于学生而言，其重要性是不言而喻的。如果在七年级地理课堂上，学生通过科学的学习方法，能够消化地理学科中的重难点，理解知识点之间的关系，那么必定就能有个好成绩。反之，则会影响学生的进度，影响学生地理知识夯实与地理技能的有效提升。可以说，提高学习质量，既是教师在地理课堂上开展教学活动的目标，又是学生一直通过各种途径力图高效完成的任务。为此，两者在地理课堂上做出了各种的努力。但就目前而言，并未达到预期的效果。而读图能力的培养，则可以帮助学生实现这一目标。

地理教学的核心，是地图。七年级教材课本上的地理知识，是许多地理专家克服种种困难，亲自进行实践所得。他们利用现有的手段，对自然地理环境做出全面的观察与探测，并进行分析与总结，形成了理论知识。如果学生能够具备高超的读图能力，事实上，也就是读懂了理论知识，这对于提升他们学习质量是非常有帮助的。最为重要的是，这种教学方式能够激发学生学习地理知识的兴趣。正所谓，兴趣是最好的教师，如果地理教师能够调动学生的兴趣，那么教学质量必定会有所提升。在传统的教学模式下，地理教师通常采取文字叙述或者是口头讲解的方式，机械性地向学生灌输地理学科中的知识。实践证明，这种教学方式不利于七年级学生的记忆与理解。相较于填鸭式教学，直观的地图更能帮助学生加深对知识点的认识与理解。因此，开展地图教学，是一件必要且有着重要意义的事情。这对于提高学生的分析能力与地理学科成绩，都是非常有帮助的。

二、在地理教学中培养学生读图能力的有效策略

1.围绕地理的情境，促进学生良好读图习惯的养成。

地理知识虽然来源于现实，但是因为学生对其缺乏全面的了解，且从未接触过地理教材中所说的地方，因此在理解方面就有些困难。尽管地理教师为了解决这个问题，积极探索了很多方式，但是依然无法对学生形成良好的熏陶与感染，因此，学生学习地理学科的质量并不是太好。在这种情况下，学生不免会对地理学习产生抵触情绪，加之地理又不属于主课，因此对于地理学科的投入就会有所减少，长此以往，非常不利学生获得个人的全面发展。而围绕地理情境展开教学的方式，则可以有效解决这一问题。

情境教学，能够让学生产生亲历其境的感觉。一方面，能够活跃地理课堂的氛围，让学生意识到学习地理并非如想象中那样枯燥，相反，还非常好理解，从而促使他们喜欢上地理课程；另一方面，还能加强学生对地理知识的直观理解，调动他们的积极性，让学生在相对轻松的环境中获得地理知识的夯实。需要注意的是，在应用情境教学法时，部分地理教师由于过于盲目自信，而没有对情境进行筛选，从而影响了情境教学作用的发挥，没到达到预期的理想效果