5-3 解决问题（教学设计）核心素养一年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计

5.3解决问题

课题解决问题单元第五单元学科数学年级一年级上册

《解决问题（加法)》是人教版新课标教材一年级上册第五单元6-10的认识和加减法

教材分析中，属于对6和7认识的一部分。本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是

为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。

教材里出现了大括号和问号，这是一种用情景图反映的数学问题，有利于学生将所学

学情分析数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题，从而发展解决简单

实际问题的能力。

1.理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的相关实际问题。

2.经历用所学知识解决简单的实际问题的过程，提高发现问题，分析问题及解决问题

教学目标

的能力。

3.在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。

核心素养能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题。

重点能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。

难点理解图中大括号和问号的含义。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.看图列算式.

通过复习检查学生掌握

知识的情况，同时为后

面学习新的知识打基础。

2.看图列算式.

探究新知☆教学课本46页内容。

（课件出示课本第46页情境图。）

1.认识大括号，问号。

师：请大家认真观察情境图，说一说从图中你看到了什么？通过说一说明确题意，

预设：兔爸爸，兔妈妈，4只兔宝宝。引导学生分析问题，知

师：左边有几只兔子？右边有几只兔子？道大括号和“？”组合

预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子。表示的意思，进位找到

师：大家看到了吗？这是“大括号”，你知道大解决问题的方法，符合

括号表示的意思吗？学生的认知规律。

（同桌之间互相讨论，师点名回答。）

预设：表示“合起来”的意思。

师：同学们再看“？”这是问号，你知道问号表示什么意思

吗？

（师引导学生明确“？”表示要求的问题。）

师：表示什么呢？

预设：求一共有几只兔子。

师：现在，你能完整地说说这幅图的意思吗？

（先在小组内讨论，师点名说一说。）

预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？

（学生说不完整或表述有困难时师要给予帮助。）

2.列式解答并理解算式表示的意思。

师：求一共有几只兔子要如何列式呢？

预设：求一共有几只，要把两部分合起来，列式为4＋2或2

＋4。

师：怎样计算？

预设：4＋2＝6或2＋4＝6通过检验，培养学生及

师：兔子的单位是“只”，列式时，单位需要加括号。