新青岛版六下科学 16无处不在的能量 教案.pdfVIP

课题课时1课型新授

16.无处不在的能量

主备人XX老师时间

本节课包括三部分

1.生活中有哪些形式的能量？

教科书呈现5幅场景图，目的是指导学生结合自己的生活经验，知道能量

有多种形式，并以不同形式储存、转换，引导学生知道“概括”这种探究

技能。

学

2.研究能量间的相互转换。

习

内教科书呈现了3名学生分别进行实验的场景图，目的是引导学生探究机械能、

容电能、热能的相互转换现象。

分

教科书还呈现了3名同学讨论图，目的是引导学生拓展思维，发现更多能量

析

间的转换，知道自然界每时每刻都在进行着能量转换。

3.用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。

教科书呈现了一家人看电视的场景图，并用箭头将电视与太阳相连，暗示

其中存在能量关联。

1．知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、

磁能等；

教

知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

学

目2．能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探

标究能量之间的相互转换；能用能量转换的知识解释生活现象；会查阅、整理

资料，获取能量及其转换的资料和信息。

3．在进行多人合作时，愿意沟通交流，善于倾听，综合考虑小组各成员的

意见，形成集体的观点。

4了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学技术是社会和经济发展的

重要推动力量。

教知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

学

能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能

重

量之间的相互转换；能用能量转换的知识解释生活现象；会查阅、整理资料，

点

获取能量及其转换的资料和信息。

与

难

点

教

学

吹风机乒乓球课件

准

备

一、导人新课

同学们，你们喜欢着魔不表演吗？今天，老师给大家展示一个好玩的魔术。

师表演魔术。（用手遮住吹风机，用手指隔空指着桌面上的乒乓球，乒乓球

“听地沿手指的方向向前滚动）。

教

谈话：通过观察，你们有什么发现？是什么让乒乓球动起来的呢？由此引导

学

学生认到是因为吹风机吹出来的风使得乒乓球动起来。

过

程师生小结：吹风机吹出来的风是一种能量，能量能使物体动起来。既然乒乓

球运动需要能量。那么吹风机工作呢？

4．谈话：生活中，你们见过哪些物体运动或工作需要能量的例子？学生交

流汇报。

教师总结：物体工作离不开能量。关于能量，你们还想探究哪些问题？这节

课，我们就来研究﹣无处不在的能量。

二、探究新知

活动一：生活中的能量。

1谈话：生活中能量的表现形式多种多样。根据课前搜集的有关能量的资料，

说一说：它们的表现形式有哪些。请同学们在小组内交流。

2．学生在小组内交流能量表现形式，教师巡视指导。

3．小组长将搜集的资料进行汇总、归类。并指定一人在课堂上汇报交流，

教师适时板书。

4．教师小结（用课件展示看表现各种形式能量的资源），在我们生活中，有

各种各样的能量。能量的表现形式有很多，较常见的有机械能、电能、磁能、

声能、光能、化学能、风能等。能量是一切活动的源泉，虽然看不见它，但

它就在我们身边。任何东西只要有移动、发执、冷却、生长、发无、发声的

现象，其中就有能量的作用。

5．探究技能指导什么是概括。

面出示课件：把生消乎能厘的春种表现形式进行汇总，总结出能量是一切活

动的源泉，就是在概括。

比谈话：，人类和自然界会出现什么情况？进而引导学生推想。

教师播放课件展示：能量是所有物体工作或运动的源泉，没了能量，一切物

体都停止运动。

活动二：认识能量是可以相互转换的。

1教师出示台灯，提问：你们能描述灯泡发亮时，能量是在相互转换吗？学

生讨论交流。

2．师生谈话：这些物品中也存在着能量的转换，你们能描述一下它们的能

量是如何紹互转换的吗？（教师课件出示运动的汽车、电风扇、发动机、电

须刀、炉火烧水等。)

学生独立思考，全班汇报。

3．提问：你