浅析核心素养背景下开展初中地理教学的策略.docxVIP

浅析核心素养背景下开展初中地理教学的策略

《义务教育地理课程标准（2022年版）》的颁布，明确了地理学科兼具自然科学与社会科学的性质，肯定了地理知识在解决当代人口、资源、环境与发展问题，维护生态安全，建设美丽中国方面的重要作用。以新课标理念为指引，初中地理教学要重视培养和发展学生的核心素养，还要确定以人为本的授课目标，让学生认识到地球资源有限，生态环境脆弱，增强保护地球家园的观念;还要培养学生的科学精神，提升学生的责任担当意识。初中地理教学要从区域认知和认识全球两个重要方面，让学生充分感受地理与生活的紧密联系;积极引导学生在分析、解决问题过程中开展有效的地理实践，培养学生良好的行动力和优秀的意志品质，为学生今后学习地理、运用地理、服务家乡、尝试解决各类地理问题奠定坚实基础。

一、地理核心素养的内涵解析

地理学科培养学生核心素养，需要兼顾人地协调、综合思维、区域认知和地理实践力等方面，让学生成长为有理想、有本领、有担当的时代少年。

人地协调观是指人类活动与地理环境之间相互影响，人类活动开展要秉持正确价值观，引导学生形成尊重自然、保护自然、推进自然绿色发展的正确理念，增强学生社会责任意识。

综合思维倡导学生要系统、动态、辩证地来看待问题，结合该地的地理要素，从时空变化的角度进行科学的分析，坚持求真务实认识地理环境，从人地关系入手，形成科学责任精神。

区域认知是进一步增强学生地理空间观念，让学生围绕特定空间区域认识地理、运用地理，对人地协调观进行直接应用的有效思维方式。区域认知强调让学生建立良好的地理空间观念，热爱祖国，热爱家乡，对世界地理加深理解，形成人類命运共同体意识。

地理实践力则是指在地理学习中，通过地理实验、社会调查、野外事件等综合性学习拓展活动来生动学习地理，加强探索地理的有效方式。地理实践力的养成以人地协调观为价值指引，以区域认知和综合思维为基本能力，凸显培养学生良好的地理行动力和意志品质。

二、重视培养和发展学生核心素养的重要意义

（一）有助于培养学生良好的地理学习意识

通过地理知识学习，学生可以有效认识到良好的地理环境是人类生存发展的重要基础，融入地理实践活动，运用所学地理知识方法来研究家乡的人口、资源、环境与发展等问题，形成和谐共生理念，同时可以结合对地理要素的分析，形成综合发展视角，具备崇尚真知、大胆思考的科学品质。这个过程能有效培养学生良好的地理学习意识，让学生认识地球宇宙环境的同时进行有效实践，进一步细化知识学习效果，丰富情感体验，改变对地理学习的抵触心理，充分认识地理知识研究的丰富视角，增强主动运用地理、研究地理的热情，对世界丰富多彩的文化产生积极向往。

（二）有助于丰富和优化地理课堂教学内容

单纯围绕教材来教学，不利于学生解决问题意识的发展，也影响了学生学习的创新能力。基于核心素养培养，引导学生认识全球、认识区域，进行地理实践，运用地理工具确定实验方案，借助问卷、访谈等形式进行必要的社会调查，利用课余时间开展野外观测考察活动，可以让学生充分认知信息技术背景下地理学习活动的鲜活、有趣。开放地理学习的视角，引领学生开展丰富多元的跨学科主题实践活动，结合信息科技、数学、生物学、美术等多门课程学习地理、了解地理，勇于创新，更有助于学生对人与自然和谐共生理念的深刻理解。

（三）有助于带动地理教师创新意识的稳步提升

核心素养理念指引之下，初中地理教学活动的落实，不仅对学生学习和成长有重要的助力，对教师综合能力也提出了更高的要求。为了服务学生学习发展，彰显以生为本的育人理念，以核心素养理念为指引开展教学活动，需要教师巧妙引导、智慧点拨，与学生精彩互动。要想让学生理解严谨的地理学习体系，就要提高教师的教学引导能力，还需要教师学会运用一些信息技术手段，为学生带来多彩学习体验，加之课堂上虚拟仿真技术、电子白板等先进教学设备的应用，这些都对教师综合教学能力提出了更高的要求。随着中考改革工作的深入落实，地理教学还要重视对前沿信息的有效融入，这也需要教师在落实日常教学工作的同时，重视对前沿地理信息的有效捕捉，浏览网站与教学资源平台的优秀内容，以更好地服务学生学习理解。可以说，将核心素养理念融入初中地理教学，可以推动师生共成长。

三、核心素养背景下开展初中地理教学的基本原则

（一）以生为本

初中地理教学活动的组织要坚持以生为本，既要让学生对理论知识进行有效应用，又要改变学生学习兴趣不高、学习思维僵化等问题。教师在课堂上通过问题设计、情境引导、小组合作等多种方式，给予学生有效的表达空间，在课堂之外加强对学生学习实践活动的引导，提高学生的自主学习意识;结合学生学习中的问题，随时调整教学节奏，重视学生主体体验，允许学生大胆尝试;珍视学生在地理学习中一些出错、试错的独特学习体验，充分彰显学生的主体地位，以学生的学进一步优化教学指引，确定下