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浅谈初中物理实验教学提质增效的策略

在新课程改革的大背景下，越来越多的创新型教学模式逐渐出现，在初中阶段的教学中，实验教学也越来越受到人们的广泛关注。物理是一门和实际生活息息相关的学科，在初中阶段的自然科学学习中承担着十分重要的教育任务。由于初中阶段的学生还没有接触过复杂、系统性的物理知识，对于许多物理现象的了解也仅仅停留在表面，而初中阶段的物理课程，是打开青少年了解、进入物理学科的钥匙，对培养学生的物理学习兴趣，培养学生掌握初步观察事物，提出问题、分析问题以及解决问题的能力，对学生未来的学习有着深远的意义。

一、初中物理实验教学的意义

（一）对学生探索和创新精神的促进作用

物理作为一门与生活密切联系、涵盖面广的学科，如果仅仅依靠课本展开理论教学，很难让学生在枯燥的气氛中掌握深奥的物理知识，不利于激发学生的学习兴趣，使学生难以理解物理教学中过于抽象的问题。而通过物理实验教学，可以在一个趣味盎然的课堂环境中，指导学生运用所学到的知识和经验，来自主探究物理现象背后的本质，使学生有了更多的学习与探究的动机，极大地激发了学生对物理的兴趣。物理教师要持续地进行指导，并让学生积极地参与到实验教学中，使他们能够形成脚踏实地的探索精神，并具备一些优良的素质，进而培养他们的创造能力。另外，在教学实践中，教师应积极创设问题情境，使学生参与到解决问题的活动中来，从而为学生营造良好的学习氛围，从而激发学生对实验的兴趣。

（二）有助于增进师生感情，加强师生交往

由于深受传统教育思想观念的影响，部分教师在实际授课中依然将自己作为课堂主体，占据课堂上绝大多数的发言权和控制权，很少给学生主动表达自我和提出疑问的空间。一味采用传统“填鸭式”教学方式，学生只能被动、消极地接受物理知识，而对于本就抽象、晦涩的物理知识来讲，这种单调的教学模式会打击学生的积极性，也会导致学生对物理课程缺乏兴趣，进而产生对教师的畏惧和逃避，不利于师生关系的发展。并且初中阶段的学生正处于青春期的萌芽期，心理较敏感脆弱，在沉闷的课堂气氛下，许多学生往往由于学习兴趣不高，没有学习积极性，从而造成了学生的逆反心理，从而使物理课堂难以取得理想的教学效果。

而在物理实验教学中，教师与学生之间的关系得到了极大的缓解，是一个很好的改善师生关系的机会。物理实验教学作为一项需要动手实践和多人协作开展的课堂活动，在教学过程中，离不开物理教师对学生的指导和帮助。此外，在实验的时候，教师还可以对学生进行积极的、具有创造性的研究，给他们带来丰富的实验资源，在这个过程中，教师可以与他们有更多的交流机会，并且由于物理实验教学的趣味性和未知性，对于学生好奇心的激发和探究精神的培养都有积极的正面作用。在实验教学的过程中，教师和学生将会拥有更多的交流机会，也能够给予学生更多的单独帮助和指导，大大拉近教师和学生之间的距离，而改善师生关系有利于课堂教学的开展和教学效果的提高。

（三）有利于学生搭建物理知识模型

在以往的传统教学中，初中生的物理课堂学习往往只停留在书本的理论知识上。学生头脑中接触的都是死记硬背的抽象知识，而对于物理知识在实际生活中的应用，则显得畏首畏尾和不知所措。不成体系的知识框架导致学生在学习物理的过程中经常出现各类问题，影响了学生的物理知识学习，甚至还会影响学生的学习兴趣。然而，在物理实验教学过程中，教师可以指导学生制作物理模型，让学生对物理知识的深刻理解和实际掌握能力得到提升，通过实验教学中所呈现的各类精彩纷呈的物理现象，能够有效提高学生对物理知识的学习好奇心。在实际教学的过程中，教师还能够通过分组合作，让学生在灵活的课堂模式中与其他同学共同学习，分享物理知识，能在一定程度上促进学生运用实验原理进行推论、设计的能力。

二、初中物理实验教学提质增效的策略

（一）从日常生活中挖掘素材，充实课堂实习的内涵

初中阶段的学生之所以能够对物理实验保持极高的热情，是因为他们对物理阶段的世界认知還处于一种萌芽和懵懂的状态，而对于在实验物理中所看到的惊奇、新鲜的事物能够保持长久的记忆和兴趣，在实验室中，他们可以不断地向自己发起挑战，并进行创新。所以，在高中的物理教育中，教师要为学生预留足够的物理实验时间，为他们营造良好的实验氛围，加强对初中生物理实验能力的培养。特别是近些年来，高中的考试题目都是比较常见的物理学题目。物理作为一门自然科学，其大多数的知识都来自实际生活，许多的物理现象也会出现在生活中，因此，高中的物理教师要善于挖掘与物理实验有关的素材，如在教授物理实验的压力特征时，教师要让学生了解到，压力确实是有的，并将其应用到实际生活中，最常见的例子就是连通器，教师可以将其与实际生活相联系，给学生解释生活中常见的种种现象，以此来提高学生的创新能力，使学生由浅及深地了解物理。

例如，在播放关于水坝的图像或录像时，教师要引导学生