媒介共存，师生共进——“跨媒介阅读与交流”任务群在乡镇高中的教学探索 论文.docxVIP

媒介共存，师生共进

——“跨媒介阅读与交流”任务群在乡镇高中的教学探索

摘要：高中语文“跨媒介阅读与交流”任务群是体现教育改革时代性的一个重要任务群之一。信息化是这个时代的显著特，乡镇高中语的文教师应当抓住机遇，在这一信息化的背景下做出多种尝试与探索，充分调动学生学习兴趣，提高乡学生媒介素养，利用多样的信息资源完成“跨媒介阅读与交流”任务，进而帮助乡镇的高中生更好的适应现代社会。

关键词：跨媒介信息化语文教学乡镇高中媒介素养

引 言：随着时代的发展，信息化和数字化已经是这个时代的最显著特点，手机、平板、电脑等电子产品已经成为人们生活或学习中不可或缺的重要组成部分，新事物的出现势必会改变人们的思维和获取信息的手段，尤其是改变了信息时代的“土著居民”——中学生。纷繁庞杂的信息对中学生成长产生重大影响，而中学时期又是中学生身心发展的关键时期，加之中学生普遍缺乏社会经验，认知尚不健全，容易受到不良媒介信息的误导，所以，教育改革必须紧跟时代步伐，对学生进行有针对性的教育。高中语文新课标希望通过“学习任务群”的任务让老师重视学生核心素养的养成，其中“跨媒介阅读与交流”这一任务群就是希望通过贯穿高中语文全部课程来提高学生的使用媒介的能力和素养。这种与时俱进的任务群设定，是时代发展的需要，更是现阶段高中生身心发展的需要，在网络发达、社会诱惑巨大的今天，高中生需要清醒认识他们当下面对的挑战和机遇，学校应当要引导高中生在真实地情境中进行语文学习活动，提升语文学科素养。但乡镇高中情况复杂，如何切实有效地完成这一任务群的教学，帮助乡镇高中生了解媒介，辨别媒介信息的真伪，利用好各种媒介资源，树立科学的媒介价值观，形成辩证的思维，使学生更有效地学习和更好地生活是当前乡镇高中亟须解决的问题。

一、现状分析

早在2003年，由教育部制定的《普通高中语文课程标准》已经关注到信息时代对教育教学的影响，但当时只是提出信息时代会成为语文学习的一种手段，直到2017年，新版的课程标准正式为语文教育教学列出了18个学习任务群，其中“跨媒介阅读与交流”被纳入其中，成为语文教育教学改革的核心内容之一。乡镇高中属于教育改革的神经末梢，教育资源相对缺乏，整合资源的能力也不强，改革的步伐推进缓慢，虽然现今网络培训兴起，乡镇高中会抓住每一次新教材培训和学习的机会，尽力让乡镇高中能够跟得上全国教育改革的洪流。然而，我们发现在实际教学环节，乡镇高中的老师对新教材改革的落实情况参差不齐，尤其是像最能体现“跨媒介阅读与交流”这一任务群的“信息时代的语文生活”单元，有的学校考虑到活动课不好操作且费时费力，索性选择用极少课时轻描淡写带过。总之，乡镇地区人们对跨媒介知识的理论认识不成体系，实践经验不足，跨媒介教学在乡镇高中，仍然存在不少问题：

1．对任务群设置的重要性认识不够。我们在平时平时的观察中发现乡镇高中的老师普遍年龄偏大，他们接受新事物的热情和能力有限，甚至有部分经验丰富的教师对多媒体教学存在着偏见认知，认为传统教学远远优于多媒介教学，在平时教学过程中也很少进行跨媒介教学。我们都知道，高中生可以说是信息时代的“土著居民”，但乡镇高中的学生由于没有家长和老师的正确引导，他们并没有良好的媒介习惯和素养，同时法律与道德意识比较薄弱，不能很好地运用媒介，使其为己所用，获取学习资源，反而因媒介使用不当制造麻烦的案例在乡镇高中生群体中频发。由此可以看出，无论是乡镇高中的老师还是学生，都没有认识到“跨媒介阅读与交流”这一任务群设置的重要性。

2．已有的学习资源不足。部编本教材中必修下册的第四单元的“信息时代的语文生活”以“媒介素养”为人文主题，这一单元是最能体现“跨媒介阅读与交流”任务群的特点。教材中这一单元由两个部分组成：学习活动和学习资源。学习活动部分由认识多媒介、善用多媒介和辨识媒介信息三个板块、四项学习活动内容组成；学习资源部分则为老师和学生提供了《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》《传播媒介变迁的社会影响》《涵养媒介素质，才有最美和声——迎接“网上新集体生活”》三篇资源性文章。课本提供的学习资源有限，所以需要任课老师开动脑筋，寻找更多的教育资源，自己探索和整合。这对乡镇高中教师搜集和整合资源的能力提出了新要求。与其说这一单元和任务群是培养学生的“媒介素养”，还不如说是培养老师和学生的“媒介素养”。

3．现有教师队伍媒介素养有待提高。想要提升学生运用媒介的素养，前提是老师要具备较高的媒介素养，这样老师才能教会学生辨识媒介信息，辩证看待网络信息，进而更好的使用媒介进行表达与交流。但就高中教师队伍的现状来看，尤其是乡镇高中教师队伍，非常缺乏具有高媒介素养的专业人才，在非信息技术教师，不少老师对信息技术能力的培养也相当不重视，例如，各市为提高教师信息技术能力开展了“信息技术应用能力工程2.0”，部