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中职语文教学中渗透人文精神的重要性分析

近年来，经济水平的提高推动了我国教育领域的发展，但是中职教育在发展过程中经常出现“一只胳膊长，一只胳膊短”的不协调现象，针对这一现象，国家对中职教育提出了更多的要求。在中职教育中，学生的语文知识储备量一直处于中下游阶段，对文化的认同感也不强，但新课程改革要求学生对专业课进行深入学习，近几年来，将语文融入专业课中的举措频频被提出。许多学生认为中职语文比较枯燥无味，再加上教师对教材的过分肢解导致学生缺乏对语文知识的长远思考，课堂也没有情感的激荡，这是中职学生语文知识程度普遍低下的原因。从教学目标的角度出发，语文教育应该回归到原本的生命尊重与关怀当中去。

二、语文与人文精神的概念

在教育领域当中，语文是基础学科，也是人文学科，但在应试教育的影响下语文教学出现偏差，人们开始重视语文学科中的智力因素，对语文中的人文底蕴漠不关心。这种现象的出现导致学生的人文价值开始丢失，语文教学中原本的人文色彩也不复存在，更是违背了语文教育理念的基本规律。新制定的语文课程标准将语文学科的性质定义为：“语文是人类生活中的重要交际工具，同时也是人类文化的重要组成部分。”语文课程最大的特点就是工具性和人文性，当二者开始统一时，语文课程也就发挥出了最大价值。新课标中首次提出语文学科具有较强的人文性，此观点的提出也就预示着语文学科要注重人文精神，从而提升学生主观能动性以及创造性[1]。每个学生都是独特的，他们是有不同的文化性以及情感体验的人，所以“人”就成了教育的出发点，也成了教育的终点。要想积极引导中职学生关注语文学科，教师就要在教育中发挥主导作用，使自己成为教学中的构建者、领导者，与此同时，教师还需要具备丰富的人文底蕴以及强烈的人文意识，给学生营造充满人文底蕴的课堂氛围，在此不断熏陶渲染下使学生逐渐走进人文的殿堂。

当前中职生最缺乏的就是人文精神。所谓的人文精神就是一种普遍的人类自我关怀，通俗来讲就是对人尊严的维护、命运的维护以及追求和关怀。对人类所留下来的精神文化现象加以高度重视，有利于培养全面的理想人格以及塑造优秀的人文底蕴。作为具有丰富内涵的语文课程来说，需要不断弘扬人文精神，努力扛起这份重任。人文渗透指的是在语文教学中融入人文精神，并将它们合理阐述出来，促进学生心智以及灵魂的升华。语文教学的目的就是尊重人、信任人、塑造人以及发展人，语文课程中存在着大量的人文知识，教师也要加以引导，为学生以后接受更好的教育以及走向社会提供保障。

三、中职语文教学中人文精神渗透的意义

语文知识储备量不足、学习能力弱以及自我约束力差等种种情况制约着中职学生的发展，导致学生对学习沒有自信心以及提不起兴趣。针对这种情况，教师要从学生的实际情况出发，结合学生的思想特点和差异性，在语文教育中渗透人文精神，培养学生良好的人格以及优秀的道德品质。在目前我国的中职教育中，一些教育者过分注重培养中职学生的技术能力，从而忽略了对学生人文底蕴的培养，教师照搬教材来对学生进行知识传授，很难提高学生的积极性。这导致学生学习的目的就是应付教师，没有真正感受到语文教学带来的价值，很难提高人文精神素养，但在中职语文教学中渗透人文精神还是具有一定的意义[2]。

（一）帮助学生形成正确“三观”

随着我国社会的不断进步和经济水平的快速发展，人们的生活质量越来越好，思想也开始变得多元化、开放化，在这其中难免会夹杂着一些负面情绪，比如，过度的贪图享乐给学生的精神层面造成了一些消极影响，不利于学生的身心健康发展。而中职语文课本中都是一些比较经典的文章，通过学习可以更好地培养学生的“三观”，宣扬社会主义核心价值观的同时提高了中职学生的人文精神。

（二）能够提高学生的审美，帮助学生更加积极地生活

语文课程中有些内容是描写我国山川秀丽景色的，这些文章通过人文精神的不断渗透都可以陶冶学生的情操以及净化学生的身心，帮助学生在学习过程中形成良好的审美品质。当前社会竞争比较激烈，每个人或多或少都带有些许压力，在教育中积极培养中职学生的人文精神，可以让学生发现生活中所蕴含的美。良好的审美品质可以缓解学生在生活中所遇到的种种压力，让学生可以积极、乐观地迎接生活中的挑战。

（三）健全学生的性格，帮助学生形成健康的心理

随着社会竞争的不断加剧，学生面临着各种各样的压力，如就业压力、家庭压力、学校压力以及升学压力等，在这些压力下学生所形成的负面情绪无处宣泄，严重者会抑郁，这不利于学生的健康成长。因此，人文精神在中职教育中的渗透就显得非常重要。通过对语文人文精神的学习，学生会将压力转变为动力，逐渐形成乐观的品格，更加坚强地面对生活、工作中遇到的挫折。

四、中职语文教学中人文精神渗透面临的主要问题

随着我国社会的不断进步，教育领域也得到了发展，但在发展过程中有许多“新生”问题不断涌现。为社会培养更多的高