浅谈高中生物理思维的培养策略.docxVIP

浅谈高中生物理思维的培养策略

物理思维是物理学习的基础，物理教师在教学时要因材施教，着重培养学生良好的物理思维习惯，從而为后续物理学习奠定基础。高中物理教学的过程就是利用物理思维探索物理规律的过程，所谓物理规律，就是指客观事物内在的、本质上的联系及其必然的发展趋势，它是事物现象的一个比较统一的、静止的、稳定的反映。物理规律主要体现在物理概念、物理实验、物理公式等相互连接方面，是相关物理量在一定条件下相互制约的结果。因此，教师在讲授物理要领和规律时，要注重训练学生的思维方法，对全面提高学生的物理水平起到了积极的促进作用。

一、高中生物理深刻性思维的培养策略

深刻性思维是指在学习和探索知识的过程中，通过深入思考和探究问题、理解和分析概念、思考和解决问题等方式，逐渐培养和提高的综合性思考和探究能力。与传统的物理思维不同，深刻性思维要求学生能突破知识表面，深入知识本质，这种思维能力包括发现真理、把握规律、提出见解以及解决实际问题等多方面的能力，更强调知识的内在联系和应用。深刻性思维要求学生必须具有良好的逻辑思维能力及丰富的想象力;要有较强的逻辑判断能力，善于从现象出发思考问题，并能进行严密推理与论证。深刻性思维能帮助学生认识事物本质，增强学生创新思维和解决问题的能力，以便更好地理解和建构知识。[1]因此，教师应该引导学生加强深度思考，不断开阔思路，学会运用各种方法来获取新信息，发展学生的深刻性思维。

深刻性思维一般运用于高中物理概念性知识教学中，要求学生在理解物理概念内涵时，能够深入挖掘知识的内在本质。例如，教师可以借助“质点概念”的相关知识来培养学生的思维深刻性。质点是一个非常抽象的概念，是在研究物体整体运动时忽略物体的形状和运动方式，将其当作一个有质量的点来进行研究。其本身并不存在，它只是物理论的一种方便假设，用于简化问题。通过理解质点概念，学生可以深入了解物理学的本质。想要培养学生的思维深刻性，教师就要让学生在理解质点概念的基础上深入挖掘质点与其他概念的联系。

首先是从物质到质点：质点是对物质的抽象概括，因此学习质点时学生需要了解物质的本质，认识到所有物质都是由原子、分子构成的。通过大量的观察和实验，学生可以认识到物质不同状态下的不同特性，如惯性定律，阐明物质实际上都可以看作由大量的质点组成。其次是从质点到力：学生需要理解质点假设的基础及其应用，也就是认识到质点是轻松、简便地提出问题的抽象思想。同时，学生需要探索出科学的步骤，通过推导公式解决问题，从而展示出新思维的能力。最后是从力到运动：质点概念就是为运动和力服务的，因此学生需要进一步理解质点之间的力学作用及其物理学意义，可以通过“质点系统”的思维模型，学习质点的相互作用和形成的复杂动力学系统。此外，学生还可以通过编写程序或在真实情境下的观察和实验，通过图片与真实场景对比，进行数据分析和运动规律的总结，从而提升对质点的深刻性理解。

二、高中生物理灵活性思维的培养策略

高中物理既是一门严谨的学科，又是一门灵活的学科，需要学生灵活运用知识来解决物理问题。所以，高中生必须学会运用物理学思想去处理好学习与生活之间的联系，将抽象的概念转化为具体的事实，并且能够应用到实际的物理学习中。高中物理灵活性思维是指在解决物理问题时，灵活运用物理知识和公式，通过分析问题、辨别问题中的关键因素以及相互之间的关系，并采用恰当的方法进行计算，得出正确答案的能力。这种思维能力可以帮助学生更好地理解相关内容，也能有效提高解题速度，进而达到事半功倍的效果。[2]因此，培养高中生物理灵活性思维不仅可以帮助学生提升物理素养，对促进高考成绩提升也具有重要意义。

灵活性思维的培养一般应用于习题讲解的过程中，要求学生能够看透习题本质，利用物理知识尤其是物理公式来解决习题。

首先要强化基础知识。扎实的物理知识是灵活性思维的基础，只有掌握了基础知识，才能更好地理解和运用物理公式。其次要提高数学水平。高中物理中涉及很多数学知识和技能，如代数等，因此，提高数学水平是培养灵活性思维的重要一步。然后注重实际应用。物理学科的核心是解决实际问题，在学习过程中，学生应该更多关注物理知识的实际运用，思考真实场景下的物理问题，从而提高灵活性思维能力。再次就是要引导学生多练习不同类型的题目。只有在练习中，才能更好地理解和掌握物理知识，掌握多种解题方法，提高解题能力。最后要引导学生学会思考和探究。在遇到不确定的问题时，不要轻易放弃，而是多思考和探究，通过分析问题找出关键因素，尝试用不同的方法进行计算和解决问题。培养高中生物理灵活性思维需要从基础出发，注重练习和应用，通过思考和探究来提高解题能力，这样才能使学生更好地理解和掌握物理知识，并灵活运用于实际问题的解决中。

三、高中生物理批判性思维的培养策略

批判性思维就是要在处理问题时考虑各种可能情况下