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微课在中职基础会计课程教学中的应用探索

当下，我国职业教育快速发展，会计专业是中职学校较为热门的专业，近年来报考人数稳步上升。基础会计是会计专业基础且十分重要的一门课程。其中包含许多需要学生记忆背诵的基础知识，内容较为枯燥无趣，学生在学习的过程中很难产生学习兴趣，容易产生倦怠心理。如果采用传统的教学方式，教师辛苦地备课、教学，学生只是被动地接收知识，教学效果并不理想。因此，教师在教学过程中要不断更新教学理念，跟随时代的脚步，创新教学方法，将微课教学方法应用于会计专业中，能有效激发学生的学习兴趣，使学生掌握会计相关知识。

一、微课应用于中职会计教学的价值

（一）有效分享教学资源

之前的基础会计课堂教学中，教师的教学内容都是来自课本，资料也是通过纸质打印的形式进行传阅和学习。信息化教学改变了这一现象，教师利用微课教学可以有效地分享教学资源，通过多媒体传输各种数据、教学资料，使用微课教学帮助学生学习和掌握相关知识，增强与学生的互动交流，达到教学资源共享的效果。教师录制微课，可以使用剪辑功能将教学内容中的重难点制作成资料学习库并分享给学生，让学生根据相关的标题直接打开学习相关知识，对于自身没有掌握的知识也能快速查找并反复学习。

（二）激发学生对会计专业的学习兴趣

微课教学改变了传统教师单一讲解的教学方式，采用微课教学能激发学生的学习兴趣，培养学生对会计专业知识的学习动力。教师利用微课给学生播放与理论知识相关的视频或者图画，让学生在丰富多样的教学方式下提升对专业知识的兴趣。

（三）有利于学生在实践中深入理解理论知识

传统的基础会计教学方式是教师在讲台上对课本知识一味地讲解，学生被动地接收知识，对概念无法深入理解，也没有具體的实践机会，很难将晦涩难懂的知识应用在以后的工作中，无法将理论和实践有效结合。采用微课教学，教师可将课本上的理论知识和生活中的实际案例相结合；学生根据案例深入理解理论，降低学习难度，提升学习兴趣，并乐于学习会计专业相关知识，达到中职学校培养会计人才的教育目的。

二、微课应用于中职会计教学的现状

（一）教师教学理念陈旧

受传统教学方式的影响，部分教师习惯对课本知识进行直接讲解，在教学中不愿意使用微课，认为微课教学没有面对面教学的效率高。还有部分教师虽然学习了新的教学理念，在教学过程中采用微课教学，但并没有将微课教学深入学生的学习中，只是流于表面，在课堂开始时采用微课导入课堂内容，剩下的课堂时间以及课后、课前都没有使用微课教学，没有充分发挥微课教学的作用。基础会计课程的教学对日后学生学习会计相关知识有着重要的作用，因此，教师要注重更新自己的教学理念，有效地创新自己的教学方式。

（二）教师没有及时检查学生的微课学习情况

在会计专业教学中，基础会计课程教学是一项重要的内容，通过基础会计的教学，学生能对会计专业有初步了解，为学生之后学习会计知识做铺垫。教师提前录制微课内容并分享给学生；学生在课前根据微课内容有效预习下节课要学习的内容。教师对学生的预习情况没有及时检查，让部分学生产生“钻空子”心理，没有根据微课内容认真预习，这使学生在课堂中对知识的学习和掌握非常不利。学生没有预习，在课堂中就会出现跟不上的情况，不利于提高课堂效率。教师对学生课后的微课学习也要进行督促，让学生利用课余时间积极学习，引导学生对不懂、不会的知识反复观看、学习。只有将教师的微课教学和学生的微课学习有效结合，学生才能真正掌握会计知识，将所学的理论和实践结合，提高专业技能，有效提高课堂效率，达到教育的目的。

（三）录制的微课内容不全面

微课是一种新的教学模式，将其应用于基础会计课程中有利于激发学生对会计知识学习的兴趣，对教材中的理论知识有直观的理解。通过微课，学生可以对自己没理解的知识点反复观看学习，有助于培养学生的学习积极性。但是，由于基础会计课程包含的知识点多而繁杂，其理论知识晦涩难懂，部分教师在录制微课的时候会出现内容不全面的情况，没有对教材上的内容深入研究，使学生根据微课学习的时候对课本上的某个知识点不理解，微课中没有包含其相关内容，微课教学的作用没有充分发挥出来。

三、微课在基础会计课程教学中的应用策略

（一）教师课前采用微课向学生展示案例

教师在上课前对教学内容和方式进行设计，有效的备课能让教师在教学过程中更加高效。现如今，教师应该在备课时善于利用信息化教学手段，摒弃传统的备课方式，不仅通过书写教案来进行课程准备工作，还应该利用微课使用案例教学，让学生深入理解课本上的理论知识并学会运用于实践中。基础会计课程中涉及很多难懂的专业名词，教师在备课的过程中多寻找相关的案例，将抽象的名词与学生的生活实例相结合，通过生活案例来解释理论知识和相关名词。

教师在课前采用微课向学生展示与课堂教学内容相关的案例，引导学生对本节课程要学习的内容进行初步了解，激发学生学