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论专门学校体育教学中德育渗透的几点思考

摘要：对我国专门学校教育来讲德育教育是至关重要的因素，为学生全面发展奠定基础。让德育教育与体育教育协同开展，通过各方面资料对于体育教育进行了深入分析，对于专门学校体育教育的意义进行解读，阐述了专门学校体育教育的主要问题，对于体育教育中存在的一些问题提出了解决方案，例如，将教学方法和教学内容与老师本身相结合融入体育文化中[1]。

关键词：体育教育；德育教育；专门教育

一、德育在专门学校体育教学中的意旨

体育课是专门学校教育课程开设的重要组成之一，体育在学生的成长发育期来讲对于提升学生全面发展，建立德育体系有重要的指导作用[2]。比如老师定期组织集体性活动，让同学在运动过程中将集体主义放在心上，扮演好在团队中的角色，与同伴们一起取长补短，从而达到明白集体观念的目的进而提高自己能力。通过体育教学，能够培养学生在活动中有所收获知识，体验成功的乐趣。因此老师要正确引导学生上好体育。并且对于比赛中的成败得失都不会产生情绪失控，胜不骄，败不馁。使专门学校学生人格和心态都能得到良好锻炼。

二、专门学校体育教学中的德育渗透主要研究

2.1家国主义教育

爱国主义教育也是体育教学的一部分，通过国际比赛，各国运动员代表为国家赢得胜利从而增强民族自豪感。所以要利用体育教育树立学生家国情怀，培养学生以国家荣誉而努力奋斗的远大理想。

2.2优秀传统教育

利用体育的教育职能为学生全面发展提供基础，把专门学校体育教学中的德育教育更好的引导给学生，让学生对于中华民族传统美德有更深刻地理解，通过体育教学潜移默化地培养专门学校学生心理素质和道德观念，规范学生行为。

2.3心理素质教育

专门学校学生或多或少都会遇到一些挫折，从而形成负面情绪。而体育教学

会对于学生心理健康和生活态度进行影响，敢于挑战，正视困难，面对压力不会退缩，对于学生抗压能力进行培养，在学生脑海中建立必胜信念，培养良好的意志品质。

三、专门学校体育教学实施德育教育过程中出现的现象

3.1学生学习主题没有得到解决

学生的首要任务是学习，所以在体育教学过程中，老师要处于引领地位。以高姿态生硬干涩的教授学生思想品德，这样对于学生的教学并未起到重要作用，反而会觉得德育教学是体育课程中的多余部分，学生无法理解，让学生学习的积极性降低，非但没有达到教育效果，反而触发学生逆反心理，不利于体育的正常开展及达到优质高效体育课堂的目的，因此应着重解决学生学习主题问题。

3.2体育观念和教育目标模糊

随着全民健身和健康中国的运动掀起，提升学生身心健康成为中小学体育教育的核心内容，使学生养成锻炼习惯。致使体育教师忘记教育本身的意义，体育教学并不是教育的唯一目的，让学生多方面发展才是体育教学是最终选择。当前专门学校体育教学的问题有目的单一化，只对学生教授技术和技能，却忽略了学生本身对于体育运动的热爱程度。没有将体育文化和德育教育融合发展，学生无法理解体育精神，对于专门学校的学生心理健康造成影响。

四、德育在专门学校体育教学本身的形式

4.1通过教学方法将德育渗入到体育教学

教师是教学方法的使用者，其自身的综合素质很大程度影响教学方法运用是否科学、合理。好的教学方法可以让事情更加简单，促进学生学习的积极性和主动性。错误的教学方法会使学生对运动感到疲倦。为了使德育更好的融合到体育教学中，体育教师必须根据学生的各方面特点来安排体育项目。运用科学的方法，以体育项目为基础，将运动知识和运动习惯传授给学生，使学生在学习过程中潜移默化对思想品德教育产生深刻印象。根据学生特点因材施教，对于学生各方面能力也可以得到锻炼，从而加快德育教育进程，使更多学生受益。

4.2通过教学实质将德育渗入到体育教学中

老师应结合专门学校学生实际特点和喜好给学生设置教育内容，使提高身体素质和教育一举两得。老师应安排一些团体性活动使每个人都能在团队中找到自己的工作，让学生更了解团体项目的意义。个人并不能主导比赛结果，使学生重视全局意识。在遇到困难时，合理控制自身情绪，培养良好的意志品质。也可因人而异设置教学内容，让老师真正参与到学生的精神世界，帮助学生解决问题，让学生真正感受到教育的重要，进而达到教育目的。

4.3利用老师自身将德育渗入到体育教学中

体育教师在专门学校体育教学中处于编排者和执行者的地位。体育教师自身直接影响到体育教学效果的好坏。通过体育教学将德育精神传授给学生也是对于教师的考验。教师与学生是双向互动的，体育教师以身作则那么学生将被优秀的品质和技能所影响。所以当体育教学内容结束，那么德育教育也进入了尾声，让体育教育与德育教育协同发展，让处于正在接受专门教育阶段的这些学生身心可以得到良好发展，那么对学生严谨的工作态度的培养，对于其自身道德修养也具有很大意义。

五、德育渗入的策略

5.1清楚目的法

老师通过教学内容