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《林海》其次课时教学设计

课时教学要求

1、学习写景部分（第2至第5自然段），领会林海的美。

2、学习作者视察和表达的方法。

3、学习有感情地朗读课文。

教学过程

一、引入新课

1、师：同学们，上节课我们已经根据作者刚进森林、深化林中和看到林场的依次理清了课文层次，并且学习了第1段。请大家回忆一下，第1段写了什么内容？

2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一部分主要写了作者深化林中看到的景色。作者是从哪几个方面来写的呢？（板书：岭、花、林）

二、学习第2小节（“岭”）

1、指句读第2小节，引导思索：大兴安岭的“岭”有什么特点？

2、在学生阅读理解的基础上概括“岭”的特点。（板书：多温顺）

3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。

师：你们是从哪里看出“岭”多？又从哪里知道“岭”温顺的呢？

（1）学生读写“岭”多的句子。

理解“奔驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。

(2)学生读写“温顺”的句子。

联系详细的语言环境，理解“孤峰突起”“不可一世”等词语，体会岭“柔”的特点。

4、指导朗读，在读中深化体会“岭”的特点。

师：我们来读这一段。你们看，怎样才能把“岭”多和温顺的特点读出来呢？

出示幻灯片：

“这里的岭的确许多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起l