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高三年级化学下册说课稿范例

1.高三班级化学下册说课稿范例

一、说教材

〔一〕教材的地位与作用

《离子反应》是化学第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在此之前，同学已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

〔二〕教学目标

1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究技能。

2.过程与方法目标：培育同学通过试验探究问题，分析问题，归纳问题的技能。

3.情感立场与价值观目标：从更深的层面讨论物质发生化学反应的意义，培育同学透过现象认识事物本质的技能。

〔三〕教学重难点

电解质的判断、电离及电离方程式的书写

二、说学情

对于同学来说，他们虽然对化学基础知识有了肯定积累，但程度参差不齐，差别较大，同学的抽象思维技能还有待进一步提高。这一班级的同学思维活跃，求知欲强，有剧烈的新奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加试验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。

三、说教法

依据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发觉法、微观演示法。

四、说学法

依据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组争论法、试验探究法

五、说教学过程

〔一〕导入

将同学分组，进行小组探究。探究活动为：让每组同学依据所提供的物质〔铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液〕进行思索并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、相互协作，使同学学会与他人合作、学会探究、学会组内沟通评价，参加评价。

探究结束之后，各组推举一位语言表达技能较强的同学，把本组的做法边用实物投影展示，边进行介绍。动员全班同学在小组内进行争论，对每小组展示的成果进行综合评价，找出本组的优缺点，确定小组，并说出的理由。通过此种方式培育同学的口头表达技能，让同学学会沟通，学会向他人展示自己的成果。

〔二〕新授

引导同学利用上节课所学的分类方法，对导电材料进行分类。然后引导同学从纯洁物和混和物、单质与化合物等分类标准对能导电的物质进行分类，从而引出电解质概念。在此过程中，使同学掌控分类的标准，学会分类。

之后，让每组同学通过自主学习的方式来理解电解质的定义，把自己的理解与其它组员沟通，组内形成统一看法，举手发言。我引导同学总结，并对同学的说法提出自己的一些看法，与同学沟通。同时为了加深对电解质定义的理解，让同学说出开始呈现的物质哪些是电解质。结合同学回答中涌现的问题，引导同学对同学开展评价，让同学进一步理解电解质概念。〔电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。如，酸、碱、盐等。〕

提出梯度问题引发同学思索，让同学带着问题自主学习课本相关内容。

问题1：氯化钠是电解质，为什么氯化钠固体不导电，而它在水溶液中或者在熔化状态下能导电呢？利用flash课件展示氯化钠固体不导电，在水溶液中或者在熔化状态下能导电的本质。从而引出电离的概念，像NaCl这样溶解于水或受热熔化时，离解成能够自由移动离子的过程称为电离。同时强调电离的条件有2个：溶于水或受热熔化，酸、碱、盐在溶解于水或受热熔化时都能发生电离。〕

问题2：如何来表示电解质在水溶液中电离生成了自由移动的离子呢？从而引出电离方程式的书写。同学先自主学习，然后开展组内争论，提出预设。让同学走上讲台试着书写电离方程式，老师对同学书写中涌现的问题予以订正。同学阅读课本，学习电离方程式的书写方法和留意点〔写电离方程式，要遵循质量守恒定律和电荷守恒定律〕。通过自主学习、不断探究，培育同学喜爱化学的积极情感，激发同学学习化学的爱好。

分析盐酸、硫酸、**的电离的特点，推导出酸的概念。在此基础上，请同学写出NaOH、KOH、Ba(OH)2的电离方程式。

NaOH＝Na++OH-

KOH＝K++OH-

Ba(OH)2=Ba2++2OH-

同学通过分析上述电离的特点，总结出碱的概念。电离时生成的阴离子