巧借心理效应，提高班级凝聚力——例谈团体心理游戏在班级管理中的应用 论文.docxVIP

巧借心理效应，提高班级凝聚力

——例谈团体心理游戏在班级管理中的应用

摘要：在班级管理工作中，如何提高班级凝聚力，是每一位班主任必须认真思考的问题，学生之间的人际关系其实是影响班级团结的重要因素。本研究依据团体心理学理论，借助心理效应设计符合小学生心理需要的团体心理游戏，对促进班级人际关系和谐，提高班级凝聚力起到了非常重要的作用。

关键词：团体心理游戏，班级凝聚力，心理效应

一、团体心理游戏

在心理学概念中，团体指的是由相互依赖、相互影响的人组合而成的集体，团体的成员间通常有面对面的接触或互动的可能性。

团体心理游戏，目的在于为学习者搭建体验的舞台。体验式学习是使学习着伴随着某一种体验，产生情感，触动心灵，感受冲突，引发思考，自主探索，获得成长。[1]

二、班级管理想要达到的效果

黄金圈法则源于知名广告人西蒙·斯涅克的发现，是一种思考模型，也就是下面的三个同心圆（图1）。它由里到外分为三层，为什么（WHY），怎么做（HOW）和做什么（WHAT）。“为什么”，是原因，是所有事情的本质，是一个人内心的信念。“怎么做”，是过程，是一套形式原则，如何实现内心的信念。“做什么”，是结果，是事情的表象，是一个人的外在特质，一言一行。黄金思维圈的名字来源于黄金分割比例，它跟黄金分割律一样，看似简单，却适用于多个不同的领域。作者认为，能够有效影响人行动的，不是“你是做什么的”，而是“你为什么这么做