核心素养下中小学学生综合素质评价典型案例5.docxVIP

“双减”背景下小学低段语文多元化评价设计

新课程标准表明，语文学科评价应强调语文的完整性和广度，应基于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，以及对学生阅读中文能力的全面评价。多元化评价是打破传统的评价方法，主要关注最终评价，创建各种可选评价方法，关注学生之间的个体差异，真正在评价中发挥主导作用，激发学生对学习过程的兴趣，增强学生的学习极性。促进学生的全面发展。

一、评价功能多样化

1.评价有助于学生实现“学习成果”

根据新课程标准的要求，过程评价和最终评价都是检验教育实践是否达到教育目标的必要环节。它不仅总结和评估了前一阶段，还对学生的学习进行了评估，并为下一阶段选择和调整教学实践提供了