朗读的基本技巧PPT课件2.ppt

朗读根本技巧

?教学目的要求1、了解并掌握朗读技巧的重要意义；2、理解并掌握朗读的内部技巧；3、掌握并能正确运用朗读的外部技巧。?教学重点深入理解朗读的内部技巧；理解并掌握停顿、重音的运用。?教学难点停顿、重音的理解和掌握。

一、朗读概说?朗——声音清晰、响亮。比方，朗诵。?读——依照文字念。比方，读书、读报。

?——而是清清楚楚的高声读诵。?声音响亮朗朗有声

?——而是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品的思想感情。?语言艺术创作活动

小学新课标的朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感、感悟内容。全国百分之九十五以上的学生不会读书。——于永正

关于朗读：南宋朱熹的看法是：“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。

清代古文学家曾国藩曾说：?“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。“——可见，朗读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口到耳到心到，全身心地投入，从朗读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。

〔一〕朗读的根本要求〔二〕朗读的作用〔三〕朗读的根本技巧

〔一〕朗读的根本要求1.深刻理解作品；?2.明确诵读目的，确定诵读的感情基调；?3.关注听众，注意引发听众共鸣；?4.用普通话标准音诵读；?5.掌握朗读技巧；?6.反复练习，熟能生巧。?

?忌——念字式?忌——念经式?忌——固定式?忌——演戏式

朗读方式“四忌〞1.念字式：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。2.固定式：以不变的声调格式去应万变的朗读内容，形成千人一腔。3.念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。4.演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。

朗读技巧朗读技巧：是在朗读活动中所运用的一切表达方法，是实现朗读目的的必要手段，是朗读时为了使声音清晰洪亮，为了增强语音的感染力，更恰当地传情达意而使用的一些技巧和方法。主要包括两局部：一是内部技巧；二是外部技巧。

一、朗读的内部心理状态〔一〕形象感受，设身处地1、抓住实词，感同身受形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激下，感受和再现客观世界的种种事务，使表现情、景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生动可感的形象，在内心跳动起来。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【练习】

练习：〔1〕并列性：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。〔2〕比照性：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。〔3〕排比性：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。〔4〕递进性：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。

〔三〕内在语：内在语：即“潜台词〞，是朗读作品的文字后面的更深一层的意思，也是文字作品所不便表露，不能表露或没有完全表露出来的语句关系或语句本质。朗读时要运用“内在语〞的力量赋予语言一定的思想，态度和感情色彩。练习：“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！〞——在敌人的威逼利诱面前，革命者仍保持坚贞不屈的高风亮节。

二、朗读的外部表达技巧外部技巧：主要指处理好语句语调的变化。外部技巧是各种语言因素的综合表现，其构成是多方面的。一般来说，主要有以下几种：〔一〕停顿〔二〕重音〔三〕语调〔四〕语速

?〔一〕停顿〔停连〕〔1〕句逗停顿：按各种标点符号做的停顿。如：放学了，——你们走吧！。？！……＞；——_＞,:〔2〕语法停顿：表示语法关系的停顿。如：(三个报社)/的编辑和记者。〔定语停顿〕

〔3〕强调停顿：为了突出某一事物，某个语意或某种感情，或为了加强语气，而在不是语法停顿的地方做适当停顿，或在语法停顿根底上变动停顿时间。如：荔枝/也许是世上/最鲜最美的水果。〔4〕结构停顿：是由文章的层次结构决定的，是为了表示文章的层次、段落等而做的停顿。段落层次句子。

1.被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在怎么样了？〔马克·吐温《竞选州长》〕2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。〔朱自清《春》〕

我们的祖/国是/一个伟大/的国家。内塔尼亚/胡说玩警察/抓小偷/的游戏。的不停适顿当适当的停顿我们的祖国/是一个伟大的国家。〔快读〕我们的/祖国///是一个//伟大的/国家。〔慢读〕内塔尼亚胡/说玩//警察抓小偷的/游戏。

停顿的方式1.落停用在一个完整的意思讲完之后，停顿时间较长，声停气止，句尾声音顺势而落。例如：从青山那里，我学到沉静↘；从父亲那里，我学到了智慧↘。〔小学《语文》第八册《爬山》〕2.扬停用在一个意义没说完而中间又需要停顿的地方，停顿时间较短，停止前声音上扬或持平，声停气止。例如：春天到了，可是↗我什么也看不见！。〔