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小学语文阅读教学支架建构例谈

引言概括提炼，设计主问题支架改写对比，构建比照范例支架互文对读，延展外引向导支架思维可视，引入图表工具支架contents目录

01引言

小学语文阅读教学支架建构例谈小学语文阅读教学中借助支架，可以促进学生高效获得语文知识、形成语文能力、构建阅读策略，发展学科素养。教学中可用的支架形式丰富，本文仅从表现形式角度，例谈四种常用支架，即主问题支架、比照范例支架、外引向导支架和图表工具支架。建构主义学者根据维果茨基的“最近发展区”理论，提出了支架式教学法，其核心是为学生学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生一步一步攀升。引言

02概括提炼，设计主问题支架

为改变支离破碎满堂问的现状，使课堂学习聚焦文本核心教学内容，引导学生积极参与探究性学习，教师可以概括提炼文本内容，设计统摄全篇的主问题支架。主问题支架要依据文体特点，从具体学情出发，直接指向文本的核心教学内容。语文课程标准针对叙事性作品提出“了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”的要求。概括提炼，设计主问题支架

概括提炼，设计主问题支架明晰了“场景、人物、细节”是叙事类文本的核心教学内容。以苏教版《语文》五年级上册《少年王冕》为例，其核心教学内容即小说的三要素—人物、情节、环境。学生通读全文，通过前置性导学题就可以基本把握课