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信息化教学模式的研究与实验探究

【摘要】:近年来，由于科技水平的提高，数学的基本知识运用方法日益增多，特别是近年来的微课，它不但使小学生的思维模式发生了变化，而且能极大地调动孩子们的学习热情，从而促进了小学的数学教育。小学数学老师要不断提高自己的专业能力，运用微课程建设有效率的小学数学课堂，把握数学的精髓，打破教学的重难点，为小学生自主学习和课外拓展创造有利的环境，全面提升小学生的数学核心素养。

【关键词】:小学数学;数学教学;微课;数学核心素养;小学生

引言：微课作为一种新的教学手段，在我国的基础教育中引起了一股新的变革，它以其短小、结构合理、灵活、方便而受到了广泛的欢迎。新一轮的课改给小学数学教育带来了新的机遇与挑战，唯有不断的创新与变化，才能真正提升学生的数学学习热情，激发他们的数学能力。小学数学教师要充分挖掘课堂教学的内涵，以指导小学生对数学知识的体验和操作，使抽象、枯燥的数学知识变得直观、立体，便于小学生掌握和应用，使数学学习更具实际意义。

一、微课在小学数学中的应用意义

(一)帮助学生提高学习的积极性

过去，在小学数学课上，老师们常常采用“满堂灌”，忽略了学生的个性特点，导致了虽然课程布置很多，但是在实际教学中，学生们的学习成绩并不理想。目前，我国小学的数学教育课程很难调动广大小学生的学习积极性。微课的产生使学生的数学知识更加细化，重点强调了重点和难点，并通过录像作为载体，使学生能够有选择地、有目标地进行学习，打破了传统的“群教”模式，既能适应学生的个性要求，又能充分调动学生的学习积极性。

(二)对小学生主体作用的培养

在传统的数学教育中，一些老师将学生视为“教育的工具”、“机械”，忽略了学生的“情感体验”和“主体性”，从而限制了他们的思想与人格发展。将微课引入到小学数学中，使其焕发出新的生命力。微课的内容很多，具有很好的针对性，可以用于课前预习、课中、课后温习，极大地减轻了学生学习的负担，为学生腾出了学习的余地，同时也为他们展现自己的才能创造了条件。学生从消极的学习向积极的学习转变，使其在数学教学中的自我发展得到了很好的促进作用。

(三)促进师生共同提高

在因特网日益流行的今天，微课已经是一种高效的信息传递方式。网上有许多分享的在线学习平台，让小学数学老师能够得到大量的微课和体验，并能够与老师们进行互动，从而使他们的知识水平得到进一步的提升，从而为广大的孩子们提供优质的课堂服务。通过互联网，学生可以通过网上的方式，欣赏到老师们所做的微课堂录像，从而了解到老师们在课堂上的精彩表现，从而增加了他们的学习经验。针对有条件的学生，可以邀请他们参加微课堂教学，让他们有更多的时间去学习，从而推动他们的成长。

二、微课在小学数学中的应用策略

(一)利用微课程进行课前的预演

在没有了课堂的约束之后，他们的思想就会变得松懈，变得懒洋洋的，而且他们在上课之前就已经准备好了新的东西，也容易出现一些不懂的问题。在此基础上，我们要根据实际情况，制定相应的课程预习方案，以突出重点，通过动画、录像等形式为小学生提供相关的学习资料，而不是把预习与课堂上的视频内容混为一谈，而是要尽可能地缩短预习的时间，以免让学生感到厌倦和抗拒。同时，在教学过程中，要充分认识到教学内容的重要性，充分发挥学生的实际动手能力、动手操作的特点。在利用微课进行课前预习的同时，老师也要对小学生表达自己在学习中的难点和困惑进行指导，这样可以更好地促进学生的课堂教学。要取得预期的教学结果，就需要既能有效又能好玩，才能让学生们专心听讲。

(二)利用微课程引入课堂

良好的教师引导是激发小学生学习兴趣的一个诱因，同时也是一个不可忽略的问题。把“要我学”变成“我要学”，让学生迅速进入到教学的状态，提高“教”与“学”的成效。微课件集合了图像、视频、音频、文字等多种媒介于一体，为学生们提供了一种新的耳日感受，所呈现的内容生动、形象.与直接的叙述相比对小学生更具诱惑力。小学数学老师可以运用这个特性，创作出具有说服力的小故事短片，把数学的内容融入到富有故事的场景中，从而提高他们的学习热情，提高他们的数学素养。小学数学老师可以设计出一部具有悬疑性的教学短片，将问题贯穿于教学中，通过问题的层次性来指导学生的思考，并将其引入新的知识，激发他们的好奇心。小学数学老师利用小学生的思维特征，设计生活类的教学录像，把小学生所熟知的生活情景、生活事例、生活中的数学现象等制作成微课，让小学生根据情景展开丰富的联想.激发小学生已有的知识和经验.体会数学知识的实际价值和意义.感受数学知识的实际价值和意义。

(三)运用微课堂进行疑难问题的教学

由于小学的数学是抽象的学科，因此，在学生的数学教学中，往往会出现一些问题，而不能得到有效的解答，将会阻碍他们的发展。通过对高难度的数学课程进行分析，通过对学生的数学知识进行分析