幼儿教育从兴趣入手让幼儿爱上阅读.docxVIP

从兴趣入手让幼儿爱上阅读

早期阅读是指0～6岁幼儿凭借变化着的色彩，图像、文字或凭借亲子共读来理解读物的活动过程。在幼儿阶段，开展早期阅读所形成的良性循环，越来越引起幼儿园的关注。苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”因此，在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。?

一、正确把握目标与内容，领悟早期阅读的核心价值

许多人认为早期阅读主要是识字，其实不然。识字可能是学习书面语言的一种内容和方式，但不是唯一的内容和方式。准确地说，大量系统地识字不是幼儿早期阅读的内容。我们让幼儿学习阅读，不是要幼儿学会识字，能直接去看文字、写文字，而是要让幼儿产生一些有关书面语言的兴趣，懂得书面语言的重要性。这样幼儿就能为下一阶段在小学正式学习识字和写字等做好准备。因而，在早期阅读活动中，决不应当要求幼儿机械记忆和认读某些字，应从“以画为主”逐渐向“以字为主”过渡，帮助幼儿的阅读活动逐步地完成从画面到文字符号的过渡。这是教师应特别注意的问题。

二、努力创设物质环境与心理环境，激发幼儿早期阅读兴趣?

环境创设是一种特殊的潜在的课程，幼儿园应根据各年龄段幼儿的阅读特点，努力做到有目的、有计划地进行选材和构思，多功能、多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，更有效地培养幼儿的阅读能力。

1.提供幼