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“四个变”助力幼儿教师专业发展

在教育4.0形势下，有效推进学前教育高质量发展的核心在于教师的专业发展。幼儿园教师是兴教之源，是园本立教之本。《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出：“幼儿教师应有终身学习的理念，能够主动学习先进的学前教育理论，具有终身学习与持续发展的意识和能力。”游戏是幼儿深度学习与发展的重要路径。幼儿在自主游戏当中，教师如何有效的进行组织与实施已经是目前幼教重要的话题。在自主游戏课程化背景下转变教师的教育理念，提升教师专业素养，提升教师的职业幸福感和成就感，实现教师深度学习发展成为目前重要的研讨话题。

一、转变儿童观从教师本位转向儿童本位

现如今幼教同行们都已经意识到自主游戏对于幼儿、教师以及园所发展的重要性以及必要性，但在实际的开展过程中，无论是管理者还是一线教师都遇到过各种各样的困境和挑战。这些困难有来自幼儿园内部，例如管理者的理念和水平、教师的专业素养、课程质量、园舍和资产等，也有些困难来自外部大环境，例如行政教育评估、社会文化、行政管理、家长育儿理念等。目前幼儿园亟需从根本上解决的是转变教师的儿童观：从教师本位转向儿童本位。

受传统思想的影响，我们在与幼儿进行互动和指导时常常会犯教师本位的错误。例如在前期的调研中发现，部分教师认为游戏材料、游戏场地的使用应该让幼儿先去熟悉，教师需要带领他们进行操作，在幼儿操作的过程中教师应该让他们学会按要求来进行。对于