三年级下册数学教学设计-第三单元 探索规律 第2课时 数阵中的规律(二) 西师大版.docxVIP

三年级下册数学教学设计-第三单元探索规律第2课时数阵中的规律(二)西师大版

一、教学目标

了解数阵的概念和性质；

能够在数阵中找规律，进一步培养学生的数学思维能力；

能够在课堂上积极表达、合作探究，提高团队合作能力和口头表达能力；

提高学生对数学的兴趣和学习热情。

二、教学内容

数阵中的规律(二)。

三、教学重点

认识二维数阵的性质，深入探究数阵中的规律；

分析规律，概括规律。

四、教学难点

发现与总结规律的能力；

在规律中寻找共性。

五、教学过程

1.集体主题导入（5分钟）

上课后，让学生手拿习题册回忆学习过的数阵的相关知识，老师与学生一起讨论数阵规律及应用。

2.师生共同探究（35分钟）

让学生以小组为单位，根据题目所给数阵，自觉表达观点，讨论规律。

引导学生提出一些能够概括规律的方法和策略，如“找先河”，“逐行、逐列相加”等等。

老师与学生互动，进一步探究规律，为学生拓宽思路提供更多的启示。

教师根据学生的回答，呈现新的数阵，让学生在新的数阵中进行规律的寻找。

3.学生巩固练习（15分钟）

让学生根据教师给出的数阵，利用课堂上探究过的规律来解决相关练习。

4.课堂小结（5分钟）

对本课讨论的规律进行概括总结，强化学生对本节课的理解和掌握。

六、板书设计

数阵中的规律(二)

求方格中数字之和规律

寻找每行、每列数字规律

规律抽象概括

七、作业

完成课后作业；

总结本节课讨论过的方法和策略，为下一次课的学习做好准备。

八、教学反思

本节课采用了开放式的探究式教学方法，让学生以小组为单位进行探究，老师则作为引导者提供指导。课堂氛围热烈，学生表现积极。但需要注意的是，应对学生的分组，避免一味追求“五湖四海”，而形成了小组内个别学生的孤立状态，应进行及时调整。其次，教师应针对学生有针对性地提出问题，引导学生推理思考，鼓励学生多方面思考，拓宽视野，进一步提高学生的思维能力。