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初中心理健康教育中的体验式教学分析

摘要：初中阶段的学生正处于心理和生理发生巨大变化的时期，这一时期的学生往往会产生十分复杂的心理情感，而如果学校和教师不能有效地开展心理健康教育活动，让学生们可以以更加积极、正确的心态去对生活和学习上的困难与问题，那么就会让初中学生面临心理健康问题的困扰。因此，初中教师必须要在实际的心理教育中，使用体验式教学这样一个十分有效的教学模式来创造更有用的心理健康教育活动，为学生的健康成长提供更好的条件。

关键词：初中教学，心理健康教育，体验式教学

体验式教学方法强调的是创建一种互动的教学形式，让师生通过双边情感体验引导学生有更好的学习效果。而初中心理健康教育作为一个十分重要的教学活动，也可以尝试着使用体验式的教学方法，来让学生可以有更好的情感体验，同时也达到更好的心理健康教育的效果，为学生的心理健康创造出良好的客观条件。

一、组织开展体验活动，引导学生认识自我

学生容易产生错误的心理认知，往往是因为对自己的认识不够全面。所以，初中阶段教师在开展心理健康教育时，最应该关注的问题就是如何更好地引导学生开展自我心理评判，让学生可以正确地认识自我。例如，大部分的初中学生都会因为生理上刚走向成熟，就在心理上对自己产生了错误的认知，认为自己与其它的同学和教师相比，有更大的优势和更多的闪光点。或者与之相反，学生们也会因为在某个方面落后于其它的同学就会对自己产生怀疑、消极的心态。而无论是这两种心态中的哪一种，都是因为学生不能对自己正确地认知而导致的。所以，初中教师在开展心理健康教育活动时，不妨让学生尝试着去体现不同的“人生”，然后在与自己的人生进行对比，进而引导学生在活动中去正确地认识自我，明确自己的优点与不足，用正确的心态去看待自己的人生。比如，教师可以在活动中加入“我想要的人生“这样一个部分，为学生提供一些”人生模版”以供其选择。接着，教师再让学生对比自己想要的人生和自己实际的人生现状，体会每个人的人生都是独一无二的这一观念。这样一来，教师通过给学生机会去体验不同的人生，并从中理解到每个人的人生都有其独特的意义，就可以让他们以更加客观的角度去分析和认识自己。

由此可见，初中教师要想在心里健康中运用好体验式教学的模式，为学生的心理健康发展提供更多的帮助，就可以尝试着去组织学生参与一些体验式的活动，让学生从中可以学会正确的认识自己。

二、教师传授经验教训，引导学生学会学习

初中阶段的心理健康教育除了要想更好地服务于学生的心理健康和人生发展，也必须要关注到学习这样一个对于学生而言十分重要的方面。所以，初中教师在开展心理健康教育的活动时，不妨给学生们传授一些自己实际经历过的经验和教训，引导学生学会学习。

例如，对于大多数的初中学生而言，学习依旧是他们日常生活中最为重要的一个方面，同时也是影响他们心理健康的一个重要问题。所以，初中教师在实际的心理健康教育活动中，可以安排一些经验传授的活动，为学生学会学习、调整心态提供一定的帮助。比如，教师可以在心理健康教育中，安排出一小部分的时间用来与学生探讨怎样才是最有效的学习方式。首先，由教师分享一些自己过去在学习中使用过的能够提升学习效率的方法，同时也可以就自己在学习犯过的错误作出总结，以此来提示学生们在之后的学习中能够吸取经验与教训。或者，教师也可以让学生们分享自己在日常的学习中遇到的方式方法上的问题，以及其对己心理方面造成的压力。接着再由教师和其他的同学一起就这些问题提出实际的解决意见，共同总结出一套更加有效的学习方法。这样一来，教师通过向学生分享自己的经验，与学生们一同讨论相关的问题，就可以让体验式教学更好地为心理健康教育服务。

由此可见，为了让体验式教学模式更好地服务于学生的心理健康学习活动，教师可以与学生分享一些实际的经验，尝试着与学生深入沟通，从而让学生可以交流在自己的心理上有更多的积极情绪。

三、开展心理交流活动，鼓励学生人际交往

处于初中阶段的学生，相较于和父母、教师表达自己的内心，往往更乐意与其他的同辈同学交流。所以，教师在关注学生的心理健康时，也可以组织其开展实际的心理交流活动，让学生在切身实际的人际交往中，获得有效地心理健康教育。

例如，在当前我国大部分的初中学校中，常常会由于要抓紧文化课程的学习，而忽视了学生心理方面的问题。所以，教师在组织学生开展心理健康活动时，可以重点关注到学生人际交往方面的问题。比如，教师可以利用学生的空余时间，组织学生一起参加一次心理交流活动，给学生们提供一次有效的机会，去将自己内心对教师、父母以及自己的同学想说的话，或者自己在实际生活中存在的困惑和问题表达出来。同时，教师还可以鼓励其他的学生对自己同学所表达出来的问题进行分析，并适当地给予一定的建议，以及分享自己对这些问题的看法和理解。最后，教师甚至还可以在整个活动中，引导学生们尝试