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初中信息技术教学措施

摘要：当今社会中在高速发展，信息技术知识也越来越进步，当今社会也进入了一个不一样的信息技术时代，信息技术知识在我们的生活中应用很普遍，让我们对于生活和学习的方式都更为方便和快捷。这就使得在义务教育阶段开设信息技术课程尤为必要，初中的信息技术教学不仅在课堂中承担着学生的信息技术基础知识和操作技能的学习，还要为在其他学科的课堂教学中如何熟练运用信息技术上好每一堂课服务。本文从信息技术在课堂教学中的实际情况出发，浅谈怎样更好开展信息技术课堂教学工作。

关键词：初中；信息技术；教学现状；对策

现在的社会是知识爆炸性社会，信息技术知识在当今社会中地位尤其突出，社会的生产力以及人们的整体思想观念都起了很大的改变。社会时代在进步，要求掌握信息技术的人才也要求高了，这就要求在义务教育阶段要传授一些基础信息技术课程，从小锻炼信息技术知识水平。初中阶段的信息技术课主要要求的是学生在学习每一堂课中掌握一定的信息技术基础知识和基本计算机操作技能，并且能够通过对计算机基础知识的学习，运用知识解决一些小问题。下面我将从中学信息技术教学的现状和对策两个方面来谈一谈自己的一些体会。

一、初中信息技术教学的现状

在我们当今社会中，信息技术发展的非常之快，初中的信息技术课堂教学主要分为两大部分：

1、计算机的基础知识运用，

2、网络信息能力的培养。

但由于受到基础水平、地域差异的客观因素，在信息技术课堂教学中有着不少的问题。

（一）计算机专业毕业的老师很少，计算机在使用过程中学校不够重视，维护较难。

由于信息技术课是才兴起不久的学科，具有计算机专业直接毕业分配教学的教师很少，很大一部分学校教师都是由其他各个学科的教师来兼职授课，如带语文或者数学一个班级再加上信息技术课几个班。这就使得非专业的信息技术教师在信息技术课堂上的无法有效的去教学，有的软件知识他自己都不懂，不用说去引导学生学习了，每节信息技术课就是让学生自己操作上机的，或者改上其他课，造成学生对信息技术知识掌握不了，更谈不上熟练运用了。再加上部分学生受到家庭环境影响、部分家长对信息技术课学习认知的限制，认为学好文化课就行，计算机学不学好所谓，这就使得学生只有在学校才有机会学习到计算机，一般摸不到计算机，上机练习和创新园内容难以完成，这就造成很多学生的计算机基础都是非常之薄弱，更不要说一些软件知识了。还有就是在课堂中的计算机使用的过程中，学生没有正确使用计算机的方法和保护计算机设备的意识，使得键盘、鼠标破坏比较严重。学校的领导也不太重视计算机课，计算机设备坏了无法及时得到修理，上机时计算机不够用，两人一台。

（二）学生的信息技术基础不一致，造成课堂分工学习难度大

义务教育阶段的信息技术课程一般每周只有一节，其他都为文化课，往往学生在第一周学习了一些上机操作的能力，第二周再上时有的基本操作已经忘记了，没有连贯性。还有一小部分学生家庭条件较好，家长对信息化社会的认知了解较多，家长工作需要有电脑，学生玩的较多，因此这部分学生动手能力较强。这就使得教学中学生的信息技术基础水平不太一样，有部分同学连键盘鼠标都不会运用，要老师去手把手教，课堂教学时费时费力。在七年级有的同学刚接触计算机，在课堂上讲述了开关机，学生记不牢，到下课时候有些学生还是直接关掉了显示器的电源，而没有相应操作的关机程序，使得计算机并没有关闭。随后我通过课后的调查，这些学生都以为关闭计算机和电视方法一样，只要看到显示器的屏幕不亮了就是关机了。这样看起来很非常普通的一个关机操作，却使得很多学生重复练习，所以部分七年级学生信息技术的基本为零，需要从头学起，而有些学生却可以熟练地操作计算机甚至运用计算机软件解决基本，这就使得课堂教学难度加大。

二、改进初中信息技术教学的对策

我依据自己的教学经验和信息技术课程的学科特点，结合自己在教授学生的实际现状，我认为教师在课堂中要充分使用适合自己的教学方法，才能让学生感兴趣去学，从而提高信息技术课堂教学的效率。以下是我对信息技术课堂教学的一点认识。

（一）开学第一节信息技术课上要充分调查学生计算机基础水平

由于各地的存在不小的经济差异，使得信息技术课开设时间不一样，如江苏很早有信息技术课，相对成熟，而部分省才开设没多久，有些省份在小学就没有学习过信息技术课。我们这就有部分学生小学没上过，所以在学生刚进入初中第一节信息技术课时，我认为教师就要及时了解学生的信息技术水平做个记录，根据学生的基础水平不同来进行相应的科学分组，把计算机基础水平高的学生和零基础的学生平均分配，让基础好的学生带动零基础的学生，快速的融入课堂教学。教师再根据小组学习的实际情况制定特定分工的教学计划，努力做到进度一致，合理学习知识。

（二）充分查找网络资源，不断更新学生对信息技术的认识

其实学生对计算机知识的掌握还是蛮感兴趣的，