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运用马赛克方法支持幼儿深度学习

一、遇见“马赛克”

联合国《儿童权利公约》提出幼儿有四大基本权利，即生存权、受保护权、发展权和参与权。其中的参与权是指幼儿有自由发表言论的权利，有权对关系到自身利益的事项发表意见、进行决策或采取行动。然而，幼儿阶段由于幼儿语言表达能力发展的局限，不能充分表达自己的观点。这就需要借助一定的方法来倾听幼儿。“马赛克方法”应运而生，被有些学者认为是“较好地回应了近十年来英国及国际范围内对于倾听幼儿声音的兴趣与研究方法的局限之间的矛盾”。

（一）“马赛克”的概念

由英国学者克拉克和莫斯于2001年提出的一种研究幼儿的方法，它将观察、访谈等传统的质化研究方法与参与式方法结合起来，利用混合的方法来激发幼儿充分表达自身观点，是一种融合了多元方法、多重声音的研究方式，它把不同的视角结合到一起，以便和幼儿共同绘制一幅有关幼儿世界的图景。每通过一种方式，研究者便可较为客观地获得幼儿的某一观念和看法，而多种方式可构成幼儿的完整看法。这就像一片片马赛克金砖整合成绚丽的画，因此称为马赛克方法。

（二）“马赛克”的方法

马赛克方法使用的工具包括观察、访谈、拍照和图书制作、幼儿园之旅、地图制作、访谈等。马赛克方法被认为是一种多元化倾听幼儿想法的方法，因为它是多种工具的结合，除传统的观察、访谈等工具外，还有很多参与式工具。

（三）“马赛克”的实践

“马赛克方法”在实践过程中主要