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中职建筑教学中学生自主学习能力的培养路径

在传统教学方案和形式背景下，教师一般更强调理论知识的讲解，为让学生进一步理解和消化基础知识，大多采取直接灌输的授课方式，如此，严重阻碍了学生课堂中主体地位的凸显。中职建筑专业学生在未来，会参与到建筑行业工程之中，单一的模式无法全面增强教学有效性。因此，教师应开展多变灵活的教学工作，帮助教学效果得以增强，为培养学生自主能力提供基础。

一、自主学习的概念

自主学习是心理需求的一种类型，是对知识的一种认知心理。将自主学习概念进行详细分析，就学术界理解而言，其不具备统一的定义或阐述。就个人而言，笔者认为其可以从不同的角度去分析，就本质意义而言，表明学习者在学习期间，要将自身的主体作用发挥出来，借助合理调节和控制学习动机、学习方案、策略等，进而全面了解知识内容，实现对知识的深化。简单来说，自主学习是学生自己独立地完成知识的学习。

二、中职建筑教学增强学生自主学习能力的方法

（一）营造课堂氛围，增强学生独立思考意识

在单调乏味的氛围下进行学习，会导致学生的思想发展和创造力无法有效发挥和拓展。作为未来复合型人才，创造力及思想水平是决定中职学生未来发展的关键素养。为此，教师需转变传统讲述式教育方式，为学生提供一个轻松、活跃的课堂环境，进而帮助其树立独立思考意识、自主学习能力得以增强。

例如，“建筑制图与识图”一课中，其学习目标是为让学生知晓基本制图工具、仪