统编版必修下册高一语文全册大单元教学设计解读课件.ppt

************************************************************************************************************************************************************************************************************************************评价建议阶段评价内容与标准阶段一能够借助工具书等准确把握文章内涵，梳理文言知识；能够借助各类工具，了解文章创作的时代背景，把握观点，梳理框架。阶段二能够画出思维导图，把握论说的特点，同时，了解批判性思维的重要内涵，并结合相关表格，完成一次批判性思维的写作练习。结束知识源自点滴2023年如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。*****************************这几篇作品创作于不同的历史阶段，文学表达各具特色，因而阅读中要认真感受这些作品所表现出的写作特色，去探究作品所传递出的思想情感内涵与时代精神之间的关系。必如此，才能真正领会作品的阅读价值，在聆听、感悟不同理性声音的同时，激发心怀天下、勇担责任、坚守道义的精神，养成关注现实、深入思考的意识，也可以从中学习解决现实问题的思维方式。整体分析叁情境设计本单元属以“责任与担当”为人文主题，以“倾听理性的声音”为核心任务，包含两组四篇古代思辨性文本，它们文体不同：有直言进谏、警示君主的奏疏；有据理辩争、剖白心迹的书信；有立足现实评说盛衰的辞赋；有借古讽今，以史为鉴的史论，但都表现出作者忧国忧民，匡世济俗的情怀。情境创设肆关键点剖析关键点剖析关键点一本单元的文学作品从不同角度展现了古代优秀士人面对国家社会问题时，以史为鉴，积极思考而发出的“理性的声音”。它们创作背景不同，文学形式也各异，因此每一篇作品所传达的思想、所表现的风格都有其独特性。对当代高中生而言，要能领会前人的“责任与担当”，真正与作者产生心灵的共振，必然要“身临其境”才能达成。促成其深入感受和研读作品的手段有二：其一，在学生通读本单元作品的基础上，梳理作者写作的确切背景，进一步推动他们把握作品的创作意义、思想价值。其二，每位同学选择其中的一篇文章或一段文字配音朗读，走进那个时代，然后梳理概括阐释文章主要观点，摘录名句，交流分享自己的心得体会。关键点剖析关键点二《谏太宗十思疏》是奏疏类文章的典范，不仅体现了敢谏的胆识，同时也体现了善谏的智慧。教学可以“魏征如何做到善谏”为“课核”，引导学生领略本文逻辑说理的力量。《六国论》是史论，教学重点在于分析文章逻辑推理的方法，引导学生感受作者严谨、环环相扣的思维。若偏重从文本的逻辑解析出发，要让学生明白“整体：讲清一个理，思路有逻辑”“局部：说理分角度，层次要清晰”的议论文之道，那么聚焦在如何让说理更有力”这点上来构建四篇课文的课堂设计是重点。关键点剖析关键点三比较梳理文本内容观点、现实针对性、说理形式等方面的异同，探究古代士人身上胸怀天下、勇于担当的文化精神和优良品格。了解批判性阅读的方法，对作者的观点、论题及论述形式提出质疑反驳或补充解释，找出相关证据材料支持自己的观点并加以阐释。伍学习进度阶段一疏通文本，搜集资料活动一分别阅读本单元的四篇课文，借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，批注阅读四篇课文，提出质疑。活动二把疑难语句整理在疑难本上，互相解答；依据全班学生的疑难展示，整理出疑难语句汇编。活动三梳理文言知识。学习实词、虚词、文言句式等要注意纵横联系、触类旁通，作归类性梳理。整理自己的读书笔记，设计并制作个人的学习手册。环节一制作个人学习手册环节一制作个人学习手册文言知识卡片文章篇目?文言知识通假字?古今异义?特殊句式?一词多义?词类活用?疑问汇总?活动一利用图书馆