让童话阅读更童话——小学语文童话阅读教学策略探析.pdfVIP

2023.09.▲课程·课题研究

让童话阅读更童话

——小学语文童话阅读教学策略探析

郑芳林

摘要

让童话阅读更童话，教师需要在童话教学中融入游戏、竞赛内容，创设拟人化的学习情境，组织丰富多彩的演绎活动，

推出个性化读写任务，顺利启动学生阅读思维，建立更多学习成长点。学生对童话故事有特殊情结，教师对童话故事进行专

业研读，探索教学设计新思路，对应学生学习诉求展开教学组织，为学生规划清晰学习路线，成功调动学生阅读童话的主动

性，促进学生学科核心素养的健康成长。

［关键词］小学语文童话阅读教学策略

新课标对小学阅读教学提出新要等学习形式有特殊情结，教师针对学计一个互动游戏，你会给出怎样的安

求，突出生本主体地位、形塑学科核生学习心理展开设计，能够形成强大排？学生听说要设计趣味性游戏，都

心素养，已经成为教师执行教学的重的学习动力。显示出高昂的热情，纷纷展示自己的

要共识。童话阅读教学有其特殊性，（一）设计童话游戏设计意图，课堂互动交流气氛逐渐活

教师要有意识提升阅读学习活动的灵童话阅读教学设计时，教师有意跃起来。教师组织学生进入学习小组，

动性、趣味性、互动性，充分调动学识渗透游戏、竞赛、谜语等内容，能组员轮流讲述自己的设计建议，最终

生学习主动性，唯有让童话阅读更童够给学生感官带来一定的刺激。学生推选出最佳游戏设计，提交到班级。

话，才能创造理想的学习环境，赢得对童话故事有特殊热情，教师在教学经过一番操作，各个小组都有最佳方

教学的主动权，促进学生阅读素质的内容整合、教学情境设计、教学活动案推出，教师对这些游戏可行性、趣

培养。小学语文教材中有为数众多的组织时，充分考虑学生接受实际，利味性做专业评价，给予方案设计者更

童话篇目，教师在教学设计和组织时，用直观、灵动、色彩辅助手段进行调多褒奖，课堂学习进入另一个情境之

要客观评估学生学习现状，特别是阅度，都能够创造更多学习契机，成功中。

读兴趣取向的研究更为重要，推出更激发学生学习主动性，让学生在聆听、（二）优化童话诵读

多个性化阅读学习活动，让学生调动阅读、游戏、思考中感受童话的诗意阅读童话需要有情感支持，教师

多种感官参与童话学习，这样才能顺之美。设计多种阅读活动，推出个性阅读形

利启动学生学习思维，形成丰富学习如教学小学三年级语文上册《一式，能够对学生感官形成触动。特别

内驱动力。块奶酪》，这是一篇自主阅读课文，教是诵读活动，讲究节奏、停顿、语气、

师与学生一起梳理阅读故事，厘清语调、语速的科学应用，教师示范诵

一、融入游戏，感受童话诗意美

主要情节和内容，然后要求学生讲述