部编小学语文(1年级上册第2单元)作业设计.docxVIP

“双减〞背景下统编版小学语文作业设计

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

三、单元学习与作业目标 3

四、单元作业设计思路 3

五、作业内容 7

1.a、o、e 7

2.i、u、ü、y、w 10

3.b、p、m、f 13

4.d、t、n、l 15

5.g、k、h 19

6.j、q、x 22

7.z、c、s 26

8.zh、ch、sh、r 29

9.语文园地二 32

六、单元质量检测作业 36

附：单元质量检测作业答案 41

小学语文一年级上册第二单元

作业设计

一、单元信息

根本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

一年级

第一学期

教育部组织编写(人民教育出版社出版)

第二单元

单元组织方式

团自然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《aoe》

第1课

2

《iuüyw》

第2课

3

《bpmf》

第3课

4

《dtnl》

第4课

5

《gkh》

第5课

6

《jqx》

第6课

7

《zcs》

第7课

8

《zhchshr》

第8课

9

《语文园地二》

语文园地二

二、单元分析

课标要求

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在总目标中明确“学会汉语拼音，能说普通话。〞的要求，并在第一学段识字与写字模块中具体提出以下要求：

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。2.准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

学习汉语拼音的目的是“语言运用〞——借助汉语拼音识字和学习音序检字法，能够在日常交际中学习汉语拼音和普通话。由此可以看出，汉语拼音教学的准确定位应该是“工具〞，而不是识记汉语拼音的知识。是通过积极的语言实践来体会语言文字的特点和运用规律。此外，汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、正字正音的情况。

此外，课标强调加强学段衔接，注重幼小衔接。因此在学习设计与评价方面要基于学生在学龄前的开展水平。

第二单元

教材分析

本单元是小学语文课文中第一个拼音单元，属于“根底型学习任务群〞指向学生的核心素养中语言运用的开展。本单元安排了8课拼音和1个语文园地,教材中有6课安排了词语的拼读，5课安排了儿歌的朗读，使拼音学习和生活、诵读相结合，让学生在读读拼拼中运用，稳固所学的汉语拼音。每一课按照拼音字母的逻辑顺序进行精心编排，提供了整合的情景图、拼音、儿歌、认读词语等。以上要素的相互穿插与结合，既联系生活，增加了学习的趣味性，又能帮助拼音字母的认读和书写，培养学生的观察能力。其中《aoe》通过小女生在河边张嘴唱歌，利用情景图掌握字母的音和形。其次，《bpmf》和《dtnl》利用情景图与儿歌《轻轻跳》学习两拼音节的拼读练习；《gkh》中利用动物儿歌说话与儿童河边喝水的情境故事的创编进行三拼音节的拼读练习；《iuüyw》和《jqx》利用儿童观察乌龟等情境图知道j、q、x与ü相拼时，ü两点省略的书写规则；《zcs》和《zhchshr》利用动物区分声母平翘舌的发音(如z、zh、c、ch等)；《语文园地二》是本单元所学习拼音的综合运用，内容上设置了课程表，与生活紧密联系，借助课程表，自己整理书包，从剪窗花的儿歌中了解传统文化，借助图片比拟易混声母，进行事物的简单分类。

在单元学习内容方面提出了三方面要求：

1.在汉语拼音方面要求认识并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母和10个整体认读音节，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,会正确拼读声母和单韵母组成的音节，初步养成认真书写的习惯。

2.在字词句上要求认识21个生字，增强主动识字的愿望。能够借助课文插图，了解词语的意思。

3.在阅读方面要求借助拼音和教师的示范，正确朗读《轻轻跳》等5首儿歌。同时，在和大人一起读环节，在拼音的帮助下能够让孩子产生自主阅读的兴趣，感受阅读的快乐，愿意和大人一起分享阅读的收获。

学情分析

本单元虽然是一年级学生第一次系统的学习统编语文汉语拼音单元，但是学龄前期儿童在拼音根底上具有较大差异。局部学生由于在幼儿园中上过幼小衔接课程，接受了“超前教育〞，具备一定的拼音读写根底，还有局部学生虽然在学龄前语言领域具有一定水平的开展，会认读汉字，