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北师大版三年级语文下册《妈妈的葡萄》教案

一、教材分析

这是一篇深受儿童宠爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最宏大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、探讨、感悟中体会母亲对孩子的宏大、无私的爱。可结合课文最终一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。

二、教学目标

1、读课文，在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、宏大的爱。

2、在感受爱的同时，试着表达爱。

3、复述课文，培育学生的推理实力及想象实力。

三、教学打算

1、教学课件。

2、学生在课前视察妈妈每天都为自己做些什么，并写下视察日记。

四、学情分析

这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所隐藏的母子深情孩子们是很熟识的。因此学生们会很简单就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活阅历，体会父母对自己的关爱。

五、教学过程（两课时）

（一）创设情境，再现母爱

1、师叙述：同学们，在上学期的学习中，我们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗？

2、生：背诵《妈妈的爱》。

3、师导语：正如这首诗中所说的，我们从小到大，妈妈为我们付出了许多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们接着走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。

[点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。学生通过回忆背诵熟识诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。]

（二）再读课文，感悟母爱

1、上节课我们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事？

2、自由读课文，复习生字。

3、老师检查识字状况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。

[点评：通过各种形式的课文朗读后，让学生进行课文“擂台”赛，可以很好的激发学生的阅读爱好。即活跃了课堂气氛，又让学生们体验到了挑战的刺激性。]

（三）感情朗读、体会母爱

默读课文，思索：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己最感爱好、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。

[点评：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的，老师就不去多讲，让学生自读自悟，让学生学会主动学习。在这一环节，肯定让学生自主经验阅读实践，在读中思索、在读中理解。]

小组沟通：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？

（1）当学生答到：“我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，老师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。

（课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”

“我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”

翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。）

看着屏幕读一读。

想一想，平常你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。

[点评：老师让学生回忆身边的小事，联系自己的生活阅历来理解课文，激发了学生的情感，使他们体会到母爱的无私和宏大。孩子收获的不仅仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。]

实行各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）

[老师要留意引导学生在沟通中用声情并茂的朗读来印证、传达自己的感悟，激励学生特性化的朗读和表达。在沟通中，老师要引导学生把自己的经验、所见、所闻溶化在读书中，深化感悟。]

（学生读懂的其它地方，老师可依据课堂状况随机组织沟通。）

（2）激励学生依据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。

学生可能会问：山洞旁边树下的葡萄是从哪来的？

A、小组内沟通。

B、教给学生简洁的推理方法。

C、让学生绽开合理的想象，找寻问题的答案。

（四）联系生活、赞美母爱

齐读最终一自然段。

A、说说讲了什么？

B、在我们平常的生活中，由于妈妈无微不至的关切和照看，我们大家都生活的很华蜜。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平常关切、爱惜我们的画面。）

C、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说准备怎样回报