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《小放牛》教学设计
【教材分析】：
《小放牛》是一首河北民间小调，旋律流畅细腻，音调顺畅平实，郎朗上口，为五声调式，24拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿；二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法，赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。京剧传统折子戏《小放牛》，是一出在儿童及青少年专场演出中必不可少的优秀剧目，以唱、念、做、舞的形式来表现叙说的故事。剧中村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意发难，要村姑回答他提出的问题后才告诉
朗的性格，表演突出京剧中的“圆场”、“翻身儿”等基本功，极具观赏性。
一、教学目标：
1、对比欣赏京剧《小放牛》与民歌《小放牛》，感受京剧兼收并蓄的魅力。
2、学唱京剧传统折子戏《小放牛》，用流畅欢快、富有弹性的声音进行演绎。
3、能够在感受、体验京剧唱段中，积极参与音乐实践活动，并对中国戏曲艺术产生兴趣及增进民族感、自豪感。
二、教学重难点：
学唱京剧传统折子戏《小放牛》，用流畅欢快、富有弹性的声音进行演绎。三：教具准备：钢琴、双响筒、响板、多媒体
教学过程：
一、导入：
1、用韵白方式问好，引导学生认识韵白并感受韵白的特点。演唱《卖水》唱段，切入京剧。
2、问题：你知道有关京剧的哪些知识?学生回答，教师总结同时PPT展示。这节课让我们继续走进戏曲的世界，来感受京剧传统折子戏《小放牛》。
二、对比欣赏
1、折子戏的概念（出示PPT）
2、初听学生观看折子戏视频，并思考这段戏里都唱了哪些人物？王母娘娘、老龙王、杨六郎、嫦娥
3、欣赏河北民歌《小放牛》并对比与京剧小放牛。
①演唱形式上：民歌采用独唱，京剧采用对唱
②旋律上：逐句分析第一句：换头合尾第二句：完全相同第三句：同头合尾变中间第四句：保留了民歌的主干音，进行了变奏加花教师总结：由此可以看出，京剧小放牛是由民歌小放牛变化发展而来的，它吸收了民歌的素材，具有兼收并蓄的特点。
三、读念白
1、教师示范，听老师读的有什么样的特点？
2、学生模仿老师读
3、重难点处理，八分休止符（张果老，骑驴桥上走这一句）呈现
4、简述歌词内容：这段歌词讲述了两位神仙与鲁班开
玩笑，载着五岳名山还有太阳月亮，骑着独轮车走过赵州桥的故事。
四、戏曲学唱
1、吊嗓：yi~yi~yi~yi~yi~,指导学生用螺旋音的感觉来进行练声。
2、教唱歌谱
①分句教唱歌谱
②老师唱谱，学生填词
③学生独立唱词，处理一字多音
④分角色演唱，男生饰演牧童，女生饰演小姑娘。角色互换再次演唱。
⑤戏曲主题思想：这段戏曲不仅赞誉了赵州桥的伟大，还借鲁班之名，表达崇敬之意，采用了象征的手法，体现了劳动人民博大的智慧。
五、巩固提高
1、观看视频，欣赏京剧演员他们是如何演绎？
（指导提升学生演唱技巧）
2、带着这种情绪与感觉，跟音乐再次演唱。
六、拓展延伸
今天老师还给大家带来了一段剧中经典的念白。（PPT展示）小姑娘：牧童哥，请来见礼牧童：还礼还礼牧童：小姑娘你从哪儿来？要往哪儿去啊？小姑娘：我打阿里村来，要往杏花村去！牧童哥：杏花村哪，你顺着我的手儿瞧。1、教师示范念白
2、指导学生，边读念白边做动作
3、找一男一女上台表演，并完整演绎整段唱腔
4、鼓励学生为这段唱腔创编戏曲动作
5、加入乐器，为唱腔加入好听的乐器伴奏
6、完整表演
七、拓展欣赏：
1、音乐的表现形式还有很多，欣赏管弦乐作品《小放牛》，并进行总结。
2、组内讨论：如果你是曲作者，你将会为这段戏曲改变成什么风格？或加入什么音乐元素？
3、学生发言：说唱、摇滚、校园民谣，阿卡贝拉等等。
4、分配课下任务，创编旋律，下节课分享创作成果。
八、结束句：
本节课，我们一起了解了京剧这门艺术，京剧的艺术博大精神，源远流长。它像我国一颗璀璨的明珠，丰富的文化底蕴而独树民族音乐之林。不管时代如何变迁，相信京剧永远会伴随我们，让我们做时代的传承者，将这门艺术永久的传承下去，将国粹发扬光大。这节课，就上到这，下课，感谢同学
【教学反思】
本次执教的是七年级下册第五单元京剧折子戏《小放牛》，剧中以村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意发难，要村姑回答他提出的问题后才告诉她，于是二人就一问一答，边歌边舞地演唱起民间流行的对歌来。该唱段音调明快流畅，富于表情，形式生动，活泼风趣，充分表现了村姑与牧童的聪明才智和开朗乐观的性格。这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，四二拍，一段体，五声徵调式，全区由四个乐句构成，第一二句是一对上下句，第三四句是前两句的变化重复（换头合尾）京剧小放牛中的八分休止符非常突出，使整个歌曲显得诙谐、活泼。
1导入我以京剧卖水唱段切入，引入京剧是我国国粹，通过图片展示有关京剧的知识，来进行课堂渗透，让学生对于京剧拥有更深的了解。
2、之
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