人教版五年级语文下册金色的鱼钩教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

人教版五年级语文下册《金色的鱼钩》教学设计

教材分析

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位

炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士

过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍

己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼

钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象

征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进

行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像

讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀

念。

选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人

的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能

力。

教学目标：

知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

过程与方法目标：

（１）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。

（２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班

长忠于革命舍己为人的崇高品质。

情感、态度与价值观：

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

（１）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩

与老班长之间的关系。

教学重点：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

教学难点：通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深

刻意义。

教学过程：

一、设置悬念，导入课文

（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，

四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）

１．请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？

２．你知道这描写的是谁吗？

３．大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战

士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让

我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色鱼钩。）

4．看到这个题目你有哪些疑问？

（１）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（２）为什么说是金色

的鱼钩呢？

【评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方

法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长

是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的

地去读书。】

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

二、初读课文，了解内容

１．请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过

的快速阅读课文的方法吗？

２.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图

快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。

并结合你们提出的问题边读边思考。

３.学生汇报交流体会。

【评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法

去读书，从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他

们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初

步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。】

4.小结:这篇课文就是按照事情发展的顺序给我们讲述了这样一个感

人的故事。篇幅较长的叙事性文章,我们就可以运用“归纳六要素