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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

古诗《风》的教学设计

这首诗是二年级的课外古诗。诗题为《风》，唐代著名诗人李

峤写的。这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理

解。诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，而且生动、夸

张，激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

1、识字4个，稳固多种识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观

察能力。

3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活

的思想感情。

儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理

解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。

1、同学们，今天我是带来了一位老朋友，(出书风娃娃的图片)

它是谁?生：风娃娃。

2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。

3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能

让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它

能使千万根竹竿倾斜。唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小

诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。生

读题。

请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，请

教同学或者华老师。

1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。生汇报，师板书。

2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个不认

识的字需要请教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

3、谁来帮帮助。生1拼读，师板书拼音。

4、读的真好，请你当小老师。生1带读。我问一起来感谢这位

小老师。这些字都认识了吗?我们一起来读读。生齐读生字。

5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。再请男生

读。

6、光会读还不行，得记住他们，你们有什么好方法吗?生1：

我用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。谁能给他组

组词。生组词。生2：我用加一加的方法记住了“斜”，“多余”

的余加“斗争”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，

你会组什么词?生组词。生3：我用讲故事的方法记住了“能”。谁

来组词。生组词。

看同学们见得这么好，老师也来编个字谜，“我有一角钱，买

了一把刀，杀了一头牛。猜猜看。

生：解。请你给他组个词。生组词。

7、其他小朋友记住了吗?老师来考考你们，请美丽聪明的女生

先来读一读，男生就坐着当认真倾听的小绅士吧。女生读。真好

听，我们一起来读读。齐读。

8、字宝宝躲进古诗里了，现在你还能认出它们吗?自己先读一

读。请你来读一读，其他小朋友当文明小听众。生1读古诗。请你

评一评。生2评。你来读一读。生2读。

9、老师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。

解落三秋叶——稍快、高

能开二月花——慢、柔

过江千尺浪——快、高

入竹万竿斜——后三个字一点一顿

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

生划节奏。

10、谁想来读读。请你——生1读。请你评一评。那你觉得应

该怎么读?你来读一读。生2：…谁来挑战他们?请你——生3：，请

你评一评，那你