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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

背起行囊走四方优秀教学设计

这是一篇由网络搜集整理的关于背起行囊走四方优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1．充分认识到“读万卷书，行万里路”对增长人生见识和锻炼独立生活能力

的重要作用。

2．深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴，尤其是对联、诗歌的赏

析和创作。

3．锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。

学习重点

感受“旅游文化”的魅力，尤其是对对联、诗歌的赏析和创作，锤炼和提升

学生的口头表达和书面语言表达的能力。

设计思路

1．围绕“旅游文化”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织

活动。

2．根据初中学生的认知规律来安排活动的环版快：“旅游见闻多”、“家乡

景更美”、“文化之旅行”“模拟做导游”

3．采用“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现学生主体地位和教师的

促进作用，展开活动课的学习。

课前准备：

1．上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和名

胜景点的介绍等。

1

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

2．整理自己旅游的图片等资料。

3．小练笔：“锦上添花说对联”和自创对联，学写导游词。

4．合作表演：模拟作导游

5．分组和活动任务的一些安排，将同学们分成四个任务组小组，推选主

持人等。

课堂活动过程：

一、情境导入

1．聆听歌曲《走四方》。

2．教师导入。

祖国的山川之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，

贮就了厚重的人文精神。我们也要做个有心的旅行者，行走四方，到更广阔的天

地去探寻，获得更丰富更直接的体验。

课前同学们认真准备，各个小组同学密切合作搜集整理图片、回顾自身旅

行经历体验，进行名胜古迹中的对联考证，领略祖国河山的美好。

这节课，我们将在同学们充分准备基础上开展本单元的综合性学习《背起

行囊走四方》。各个组准备版块都很精彩，而且大家推选的主持人也非常棒，下

面就按版块来进行活动准备的成果汇报与交流。

二、精彩板块汇报交流

[交给各组主持人主持，课堂活动开始，教师参与其中]

【一】旅游见闻多

1．配乐图片欣赏同学们搜集的名胜风景图片集锦。

2．四人学习小组交流，然后推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册、讲

2

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

述旅行中的见闻。

【二】家乡景更美

1．了解学习生活的地方：人文胜地──六朝古都南京。

学生介绍南京名胜古迹，如夫子庙、雨化台、中山陵配以图片和优秀作品

朗诵。

2．向大家介绍自己熟悉的乡亲所在地的风景名胜、人文景观、民俗风情

等。

例如，东北的大雪封门、四川的天府之国的印象等。

【三】文化之旅行

1．在旅游中同学们