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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
第21课《古代诗歌五首——望岳》一等奖创新教学设
计部编版语文七年级下册
望岳
教学目标
知识与技能：
1、了解诗人的生平、创作风格与思想。
2、了解诗的主要内容。
过程与方法：
1、初步掌握古诗朗诵的一些常识，逐步提高古诗朗诵水平。
2、在反复朗读中感受诗歌意境，品味诗中美点。
3、学习抓重点词语分析景物意象，体会作品的深层意蕴。
情感态度价值观：
感受诗人对祖国大好河山的赞美，学习他敢于攀登的气概以及兼
济天下的雄心壮志。
教学重难点
教学重点：学习抓重点词语分析景物意象，体会作品的深层意蕴，
感受对祖国河山的赞美之情。
教学难点：体会作品的深层意蕴，学习作者敢于攀登的气概以及
兼济天下的雄心壮志。
教学方法
1）朗读教学法。
2）讨论法与点拨法相结合。
3）对比阅读法。
教学过程
一、导入引情
课前播放“泰山”风光配乐视频，学生欣赏，营造良好氛围。
板书大篆体“岳”字，问：刚刚请同学们欣赏了一组图片，最后
有这样一个字。同学们看，你认识它吗？（岳）山上有丘是岳字，猜
猜它的意思。（高大的山）我国有五岳，历来就是文人墨客向往的地
方。五岳之宗泰山，更是受到了唐朝大诗人，杜甫的青睐。今天就让
我们与诗圣同行，一起去感受泰山的魅力吧！
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
二、诵读体情
（一）读准字音。
1、生读
“书读百遍，其义自见。”谁能够一字不错的读一读这首诗？（请
生读）其他同学注意认真听，第一，他读的字音是否正确，第二，看
看我们在读的时候要注意哪些字的读音。
读后问：他读得怎么样？要注意哪几个字？（“夫”“了”“曾”
“眦”）
2、齐读
（二）读出节奏
诗歌讲究音韵美。如何读出这种韵律感呢？
（PPT出示）：
朗读指导：声断气不断，音断意相连。
温馨示例：岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了
（提示气沉丹田）
（1）配乐范读
接下来请同学们听老师朗读课文，边听，边用斜线在原文中划好
节奏，并想一想，你从中感受到了什么。（生答，师总结）作者想要
登上山顶，课文中最能体现作者想要登顶的字是？（相机板书“凌”）
（2）和乐吟唱
学生跟随音乐一起吟唱本诗。
（三）读出感情
我们知道，诗歌是表情达意的，要读出音韵美，首先就要了解诗
歌的内容。请你结合课下注释，初步感受诗歌内容，然后和同桌练读，
读出你的感受。
（2）生练读
让我们来美美地读一读吧！读出你的感受。我想请两个同学来读，
看谁读得更好。
（3）请两生配乐读，其他同学评价。
温馨提示：请从字音、节奏、语调、情感方面来评价。
（4）表演读
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
吾日三省乎
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