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新课程背景下发展学生数据分析素养的教学策略

［摘要］数据分析素养是新课程所提出的数学核心素养之一，这是顺应“大数据”以及“互联网+”时代要求的.如何准确识别数据信息，如何快速收集数据信息，如何正确处理数据信息，如何个性化推断数据信息是这个时代人们的必备品格，也是适应社会变革的一种关键能力.高中阶段发展学生的数据分析素养，可以从以下五个方面进行.第一，帮助学生正确认识数据分析的意义；第二，将课堂教学模式由验证式转变为建构式；第三，培养学生对数据的敏感性；第四，培养学生处理数据的方法；第五，鼓励多角度运用统计学知识生成不同的问题解决策略.??

［关键词］数据分析；核心素养；教学策略??

问题的提出??

统计学的核心是数据分析，《普通高中数学课程标准（2017年版）》［1］指出，数据分析是针对研究对象获取数据，运用数学方法对数据进行整理、分析和推断，形成关于研究对象知识的素养.数据分析的过程包括：收集数据，整理数据，提取信息，构建模型，进行推断，获得结论.??

数据是数据分析的基础.只有赋予客观事物属性，蕴含着一定信息的“数”才能称之为数据.数据的表现形式可以是数字、符号、文字、语音、图像、视频等等［2］.统计学所进行的数据分析就是指分析以上这些带有随机性的数据.史宁中教授指出，数据的随机性主要有两层含义：第一，对于同样的事情，每次收集到的数据可能会是不同的；第二，只要有足够的数据就可能从中发现规律［3］.??

如今的时代是“大数据”以及“互联网+”的时代.它的特点是现代科学技术特别是计算机科学、人工智能都在迅猛发展，因此这个时代对人们获取数据信息、处理数据信息、应用数据信息的能力要求很高.这些数据信息常以数字、文本、声音、图像、网络等形式呈现，如何准确识别数据信息，如何快速收集数据信息，如何正确处理数据信息，如何个性化推断数据信息是这个时代人们的必备品格，也是适应社会变革的一种关键能力.??

高中阶段的教育就是要培养学生这种必备品格与关键能力，即核心素养.史宁中教授指出，高中数学学科的核心素养就是会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界［4］.用数学的眼光观察世界，是数学抽象的过程，也是信息收集整理的过程；用数学的思维思考世界，是数学分析的过程，也是信息提取构建的过程；用数学的语言表达世界，是数学解决的过程，也是信息推断输出的过程.而信息是以数据的形式呈现的，以上三个过程也可以认为是数据分析的过程.因此，学生的数据分析素养是核心素养的一个重要构成.此次新课程的改革将数据分析素养列在数学核心素养中，是顺应时代要求的.??

发展学生数据分析素养的??

教学策略??

1.帮助学生正确认识数据分析的意义“大数据”（BIGDATA）这个词，是2008年在维克托·迈尔-舍恩伯格及肯尼斯·库克耶编写的《大数据时代》这本书中首次提出的.“大数据”指不用随机分析法（抽样调查）这样的捷径，而是对所有的数据进行分析处理的一种方法.??

“大数据分析”已经渗透到我们生活中的方方面面，其实离我们并不遥远.比如我们打开手机，呈现在我们面前的界面是不一样的.它推送给我们的商品是不同的，而且这些商品往往真的能够抓住我们的需求和心理，这是为什么呢？其实这就是大数据分析下得出的结论.这个平台，对每一个浏览过商品的人，购买过商品的人，都进行了全数据分析，可以轻松获取我们的很多信息，例如我们的性别、年龄、家庭成员、喜好、是否结婚、是否有孩子、孩子的性别，甚至可以细致到你是爱穿休闲类的服饰，还是喜欢小清新类的服饰，或者是职业装类的服饰等等.通过你的每一次操作，收集到了这些数据之后，它经过分析和处理，进一步推测出了你可能会订购的商品，从而推送给你，让你花更多的钱进行消费.例如你购买了一些孕妇类产品，可能在不久之后，它就会推送相关联的一些婴儿用品给你.而我们消费后的评价与反馈，又使得他们不断改进自己，例如不同卖家的钻石星级，或者清退一些不合格的卖家等等这些行为，就是对自身的调整.这种互利互惠的双回路的运转模式，可以看作是卖家与买家间的一种良性的互动方式，而这种互动方式在传统的卖场里面是不可想象，也难以实现的.??

以上这个关于手机购物的案例，恰恰体现了大数据分析的三大特征，即反馈、个性化以及概率预测.要想成功实现数据信息的反馈，就要准确收集整理买家消费数据；要想成功实现数据信息的个性化推送，就要正确提取加工处理买家购物数据，建立模型分析买家需求，从而准确预测出买家未来最有可能的消费领域.??

还有一个关于可汗学院的案例.2004年，一个刚从哈佛商学院毕业一年的基金分析师，给自己的表妹辅导数学.由于他们生活在不同的城市，因此，他在互联网上为她进行辅导，从此永远地改变了教育的世界.他编写了若干程序来协助教学，这些程序能生成数学习题，并显示孩子