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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
技术支持的学情分析牛和鹅学情分析方案
《牛和鹅》学情分析方案
1、学情分析目的：
《牛和鹅》是四年级上册第六单元中的一篇精读课文，第
六单元的阅读要素是：研究用批注的方法阅读；通过人物的的
动作、语言、神态体会人物的感情。文章故事性强，语言生动、
童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理，告诉我们，改变看问题
的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事情的结果。
在教学过程中，所谓“学情分析”就是在教学设计学中对学
生的分析，分析学生的研究情况和身体、心理状况。进入四年
级，学生已具有了一定独立阅读能力，在阅读实践中能运用一
些阅读的技能进行个性化的阅读。在以前的课堂教学中学生的
自读，自悟、勾画、批注、交流、评价的阅读方法有一定的积
淀，这节课给学生提供了一个进行阅读实践的更好历练机会。
2、学情分析内容
教学主题：
《牛和鹅》
教学对象：
四年级学生
讲授重点：
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
知道“直到现在，我还记着XXX的话”的原因
研究难点：
结合课文中的批注，通过人物的动作、语言、神态体会人
物的情感，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
学情分析方法：
文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。作者是以孩子
的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情
感共鸣。因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形
前后变化比较明显，学生易于理解。学生在研究、阅读中，要
尝试着批注，写下自己的独特感悟，体会“我”见到鹅和被鹅袭
击时的心情。所以学生要发挥自主性与探究性，能主动研究，
主动体悟。
学情分析工具：
请结合生活实际，选择一个话题写出自己的想法。
1、你是怎样看待成绩不好的同学？
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
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