部编版语文三年级上册司马光教学设计(优选3篇).pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

部编版语文三年级上册司马光教学设计（优选3篇）

【部编版语文三年级上册司马光教学设计第1篇】

教案

【三维目标】

知识与能力：正确读写、认识、理解生字词。能理解古文大意。能用

普通话正确、流利、有感情地朗读课文，做到准确断句，并尝试背诵。

过程与方法：借助文中的注释理解词句意思，正确把握古文大意。反

复诵读，培养文言语感。

情感态度与价值观：了解悠久灿烂的古代文化，感受文言文的魅力，

有学习文言文的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，做到准确断句。正确把

握古文大意，能讲好司马缸砸缸的故事。

教学难点：感受文言文的魅力，培养文言语感，激发学习文言文的兴

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

趣。

【教学过程】

一、导入

1.介绍司马光

二、比对阅读

1.听读故事《司马光》。（师播放音频）

2.初读古文《司马光》（师检查反馈）

3.师设疑：古文和我们平时学的课文有什么区别？（师生互动）

三、诵读古文

1.彼童子之师，授之书而习其句读者。（师指导朗读，读出节奏）

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2.念古文，非摇头摆尾不可。（播放视频，学古人摇头摆尾读书）

四、自主学习

1.认识“注释”，完成全文自读

2.反复练习，熟读背诵。

五、看图讲故事

1.逐一出示，回忆讲。（师指名讲）

2.整体出示，练习讲。（同桌互讲）

六、总结延伸

1.最后三问：这篇文章读懂了吗？这个故事能讲了吗？第一次学古文，

你感到害怕吗？

2.相关古代故事阅读推荐。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

【部编版语文三年级上册司马光教学设计第2篇】

教学目标：

1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2、正确跟读课文，背诵课文。

3、能借助注释等方法了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4、学生能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的

区别。

教学重点：

通过各种富含情趣的朗读形式，让学生熟读背诵文言文。

教学难点：

通过学法迁移，让学生能初步感受文言文和其他课文在语言上的

不同。

教学时间：一课时

教学过程

一、揭题导入

1、导入：今天我们学习一篇写人的文章

2、板书课题：司马光齐读

3、提问：知道司马光姓什么吗？

他姓司马，是一个复姓。

4、指导书写“司”字。

让学生观察。想写好这个字，你想提醒大家注意什么，里边的横

和口要写在框外。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

5、通过课前预习，你对司马光有哪些了解？用一两句话给大家

介绍一下。

6、指名答。

他是北宋时期的史学家、文学家和政治家。写了中国历史上第一

部编年体通史《资治通鉴》。小时候有砸缸救人的故事。