部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿(推荐3篇).pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿（推荐3篇）

【部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿第1篇】

知道我上课的内容是《手术台就是阵地》时，我有点不知所措。原因

有几点，一是我带的这个班已经是五年级，有两年没有接触三年级的

内容了。一下子要给三年级的小朋友去上课，在语言上就是一次挑战。

二是这篇课文的下调，被编写到三年级教材里，作选读课文用。我几

天几夜没有揣摸出编者的编写意图。虽然对课文内容比较熟悉，但肯

定不能像教五年级的学生一样来教三年级，所以在理解教材上有很大

的难度。三是课改虽然进行了五个年头，但岳阳地区的四五六年级大

都一直在使用原来的教材，虽然有所改动，但与正在使用的人教版的

实验教材相比还是有一定的距离，所以在理念上我有差距。

尽管有这些难度，我还是尽量利用《手术台就是阵地》这一课，利用

这次机会，作了大胆的尝试，还表达我对新课程的理解，表达我对小

学语文阅读课教学的理念。我设计《手术台就是阵地》这一课，有以

下几点特*：

一、对教学目标的确定比较新颖

这篇课文到底要让学生学习什么，达到什么目的，这可是仁者见仁，

智者见智的事。虽然可以做到个*的体现，但也一定要遵循教学规律，

不能乱来。我是这样确实这课的教学目标的：

1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热

忱的优秀品质和伟大的*主义精神。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

2、流利、有感情地朗读课文。

3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字，理解

词语的习惯。

4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。

其中前面三点和大家都差不多，但第四点大家不一定会有，而我却把

“初步感受作品人物的形象”这点作为本课的教学难点。这是我在设

计理念上的最大特*。我觉得小学语文的教材里，特别是到了高年级，

有很多声情并茂、荡气回肠的经典之作，在很多故事*很强的文章里，

都有一个突出的鲜明的人物形象。语文老师在上这些课的时候，应该

教会学生欣赏体会这些故事中的人物。从他们的语言、动作、神态、

心理活动等入手，走进人物的内心世界，让学生的心灵真正受到震撼，

受到感染与熏陶。并且这样的教学是非常有效，为学生的写作提供了

一篇篇典型而实用的范例，从而为学生的写作打下坚实基础。

二、课堂的结构简单明快。

不管上课效果怎么样，我在备课时是非常简单而明快的。打仗这么激

烈的事，人命关天，来不得半点的拖泥带水。像白求恩大夫那样，争

分夺秒，清清楚楚。重点突出，层次清楚。两个重点：一个有感情地

朗读课文，在读的基础上，理解重点词语和课文的基本内容。二是感

受作品中的人物形象。整节课堂由“阵地”引起，由“阵地”而结束，

所以结构简单清楚明快。这样的教学设计对大家来说也许算不了什么，

但对我自己来说却是一次大的飞跃。

三、对教材的处理比较大胆。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

这点可以体现在板书上。课后，我自己看了看板书，说实话，心里还

真有点害怕。除了题目是课文内容外，其它没有一点是课文内容，全

是教学方法，阅读方法的体现。我不知道这样的板书是对还是错，要

得还要不得，只好让专家去点评。但我自己还是很得意的，因为我还

没有看到过这么大胆的人。

还有一点，我觉得自己完全跳出了教材，站在一个高度俯视教材。例

用这篇课文来传授我的阅读教学方法，教学生怎么去阅读课文，怎样