地球的表面 核心素养目标教案表格式 新教科版科学五年级上册.docxVIP

第二单元地球表面的变化第1课时地球的表面

课型

资料探究课

课时

1

学情分析

五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但是他们也有着丰富的生活经验，旅途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地形地貌有一些浅显的认识。因此他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，从而为整个单元的学习提供思维线索，激发进一步探究地

形地貌特点及其变化原因的兴趣。

核心素养

目标

科学观念

*通过观察地形图，知道常见的陆地地形有高原、平原、山地、丘陵和盆地等。

*了解地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。

科学思维

*用比较的方法，区别不同地形的特征。

*根据地形地貌的特征，有依据地预测不同地形地貌形成的原因。

探究实践

*观察地形特征，尝试用超轻黏土制作各种地形的模型。

*通过观察、分析图片等资料获取关于地形地貌特点的信息。

态度责任

*通过对地形的逐步了解，意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然

遗产。

教学重难点

重点

认识常见的陆地地形及其特征。

难点

预测形成不同地形地貌的原因。

教学准备

教师准备

典型地形地貌的视频、世界地形图、中国地形图、班级记录表、课件。

学生准备

世界地形图或地形地球仪、中国地形图、典型地形地貌的图片、活动手册。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦

(3分钟)

1.播放视频：从太空中俯视地球。

2.聚焦问题：地球的表面是什么样子的?地球现有的面貌是本来

就有的吗?是什么力量使地球变成了现在的样子?

通过视频创设情境，激发学生的学习兴趣，引发学生对于地形地貌形成及

其变化原因的思考。

二、探索

(20分钟)

活动一：观察地形地球仪，从整体了解地球表面的样子。

1.教师出示并介绍地形地球仪。

2.提出观察任务：观察地球表面的特点。

3.小组活动：观察地形地球仪，描述地球表面的样子。

4.交流汇报。

5.教师讲解：地球的表面是高低不平的，大部分被海洋覆盖，不同

的颜色表示不同的海拔高度和地势的高低。

1.地形地球仪相比较地

形图而言，更加立体直

观，学生能够对地球表

面的样子形成一个整

体的感性认识。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

活动二：观察我国的地形图，从局部认识陆地的地形地貌。

1.谈话：接下来，我们一起在地形地球仪上找到中国的区域，观察我国的地形，了解我国的地形地貌特点。

2.学生分组观察。

3.交流汇报，教师引导学生用准确的语言描述地形特点。

4.教师讲解地形概念，小结我国的地形特点。

5.提出问题：我们的家乡在地形地球仪的哪个部分?它的地形又有什么特点?

活动三：观察地形特点，推测成因。

1.谈话：通过刚刚的观察活动，我们知道了全国的地形地貌，图中的这几个地方，它们的地形地貌特点是什么呢?

2.教师用课件展示5种地形地貌图片，学生观察、描述地形。3.小组汇报交流。

4.提出问题：猜一猜，这些地形的形成原因是什么?把猜测记录在记录单上。

5.集体交流

6.谈话：如何验证我们的猜测是否正确呢?这将在我们接下来的学习过程中继续探究。

2.引导学生将观察的目光从整个国家的地形，聚焦到自己居住的地区

以自己熟悉的地区为切入点进行观察描述，对地形概念有一个更加感性的认识。

3.教材中的5种地形地貌

类型丰富，特点突出，且与后面即将要研究的地形地貌变化的原因有着密切的联系。学生通过观察、分析这些地形地貌的特点并初步解释原

因，为后面的学习奠定

了基础。记录表的填写使学生的学习过程有迹可循。

三、研讨(8分钟)

通过刚刚的观察活动，我们知道地球表面的主要地形有哪些?

各自的特点是什么?

(预设：①地面坦荡，边缘陡峭的高原；②峰峦起伏、坡度陡峻的山地；③广阔的平原；④低缓的丘陵；⑤四周群山环抱、中间低平的盆地)

四、拓展(4分钟)

查阅资料，了解影响地形变化的因素有哪些。

板书设计

地球的表面

地球表面：高低不平、海洋多、陆地少

我国地形

(西高东低)

高原：地面坦荡，边缘陡峭

山地：峰峦起伏、坡度陡峻

平原：广阔

丘陵：低缓

盆地：四周群山环抱、中间低平

【教学反思】

本课是《地球表面的变化》单元的起始课，课前教师应对学生已有认知经验进行调查，这样才能使得在课程的设计安排上符合学生的实际。

教学主要分为两部分，第一部分是观察地形，第二部分是交流我们看到的地形，在内容的安排上面是有层次性的。在教学的时候主要出现的问题是，学生对于“地形”的理解是片面的，甚至有些是错误的。而在教学过程中，我却忽略了这一点，没有有效地引导学生认识什么是地形。因此，后面的交流效果并没有达到预期目标。在下个班的教学过程中，需要注意帮助学生树立“地形”的概念，方便后面教学的展开。