电磁铁 核心素养目标教案表格式 新教科版科学六年级上册.docxVIP

第5课时电磁铁

课型

实验探究课

课时

1

学情分析

学生在前一课的学习中已经知道了电磁铁的基本构造，电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。本节课将引导学生通过观察电磁起重机和自制的电磁铁，发现

电磁铁的磁性强弱是不同的，从而引出探究的问题：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关?学

生具备设计对比实验的能力，也有一定的数据分析能力，为探究的开展奠定了基础。

核心素养目标

科学观念

*理解电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小等有关，体会结构与功能的一致性。

科学思维

*运用综合分析归纳的方法，得出电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关：匝数少磁性弱，匝数多磁性强；电流小磁性弱，电流大磁性强。

探究实践

*运用控制变量法，设计探究影响电磁铁磁性强弱因素的对比实验，并实施方案。

*通过经历完整的探究过程，能够用探究过程中的数据作为证据支持自己的观点，培养证据意识。

态度责任

*能合作改进实验方案，进行实验，养成实事求是、规范实验的科学态度。

*能基于证据发表自己的见解，学会倾听，养成反思的习惯。

教学重难点

重点

通过实验发现电磁铁的磁性强弱可以改变。

难点

会设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。

教学准备

教师准备

班级记录表、教学课件等。

学生准备

大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒、小空盒、记录单。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦(3分钟)

1.用课件展示上节课各组学生实验过程中用电磁铁吸引不同数

量大头针的照片和教材中用电磁铁吸引小汽车的图片，形成

对比，并提问：为什么我们的电磁铁只能吸引几个大头针，而这

个电磁铁却能吸起一辆小汽车?

2.从学生的回答出发，反问：电磁铁的磁性强弱是不同的，那么影响电磁铁的磁性强弱的因素有哪些呢?

3.揭示课题：今天我们就一起来研究电磁铁。(板书课题)

把学生的实验现象和实际生活中的应用做对比，激发学生对电磁铁磁性

强弱问题探索的兴趣。

二、探索

(25分钟)

活动一：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

1.提问：在上一课里，我们制作了电磁铁，请大家回顾一下，电磁铁是用哪些材料制作而成的呢?(预设：铁芯、线圈、电池)它在

什么情况下会产生磁性?(预设：在线圈通电的情况下会产生

磁性)

1.让每个人都能够发言，

根据前期的实验操作

和实验现象作出合理

的假设，能更好地促进

学生探究的积极性。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

2.追问：同学们回答得很好，那你认为影响电磁铁磁性强弱的因

素有哪些呢?

3.学生根据前面的实验经验，各自发表看法，教师不必评判对错。4.全班交流假设后，教师引导学生分类梳理，最终大致有这六个

因素：①缠绕在铁芯上的线圈的匝数；②线圈中的电流大小；

③缠绕的线圈与铁芯的距离；④铁芯的大小和形状(条形或马

蹄形);⑤铁芯粗细；⑥铁芯长短。

5.以上的因素到底对电磁铁的磁性强弱有没有影响，需要我们进一步做实验来验证。今天我们先来探究匝数和电流大小对

这两个因素是否会影响电磁铁的磁性强弱。

活动二：验证电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关。

1.请学生们分组制订研究计划。

2.全班一起交流各组的实验计划。

教师引导学生要注意：

①为了实验的公平性，设计好实验过程中要改变的实验条件

是什么,不改变的实验条件是什么。(需要改变的条件是线圈

匝数，保持不变的条件是电流大小，铁芯的粗细、大小，导线的

粗细、长度等)

②3个电磁铁的线圈匝数定为多少比较合适。(这里可以安排

学生讨论，最终形成结论：3个线圈的匝数差异尽可能大，凸显

实验数据的差异性，更清晰地反映规律)

3.制订实验计划后，各小组完成实验，并记录实验数据

4.各小组记录实验中出现的和预期的不同的实验现象。

5.小组交流，探讨实验中的发现。教师巡视并适时指导。

6.选某一小组汇报实验结果，其他小组进行补充。教师注意引导

说出结论：电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强。

活动三：验证电磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关。

1.刚才我们探究了电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，现在你们能根据刚才的实验，自己设计接下来探究电磁铁磁性强弱

与电流大小的关系的实验吗?

2.根据活动二的实验过程，制订研究计划。

①注意引导学生思考，如何改变电流的大小。

②提醒学生实验中电池不能长时间短路。

③引导学生思考为了实验的公平性，这个实验中要改变的实

验条件什么,不变的实验条件是什么。

2.对比实验中控制变量

是学生的难点，在第

1次时提醒学生注意，

能一定程度上促进实

验的顺利进行。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

3.各小组根据实验计划完成实验，并记录实验数据。注意也记录

下实验中出现的和预期的不同的实验现象。

4.小组交流，探讨实验中的发现。教师巡视并适时指导。