地球——宇宙的奇迹 核心素养目标教案表格式 新教科版科学五年级下册.docxVIP

第三单元环境与我们

第1课时地球——宇宙的奇迹

课型

资料探究课

课时

1

学情分析

根据生活经验以及之前学习的知识，学生已经初步了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈层恰到好处地为人类

的生存提供了适宜的环境。这些为本课教学活动的开展奠定了基础。

教学目标

科学观念

*地球是我们唯一的家园，它为人类的生存提供了基本的条件。

*海洋为人类的生存提供了多种资源。

科学思维

*认识到人类对环境的依存关系。

探究实践

*交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。

*探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。

态度责任

*感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。

教学重难点

重点

探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。

难点

通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。

教学准备

教师准备

班级记录表、教学课件等。

学生准备

学生活动手册。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

1.用课件展示有关外星人的图片，提问：从图片中你看到了什么?

关于这幅图你有什么可以和大家分享的?

2.引导学生思考：真的有外星人吗?

3.谈话：到目前为止，没有确凿的证据表明，除地球之外的星球存

在生命。板书课题：地球——宇宙的奇迹。

4.提问：地球有什么独特之处?它为人类和其他生命提供了哪些

生存所必需的条件?

通过外星人这个话题导入，激发学生的学习兴趣，并直接点题：地球是已知的唯一有生命存在的星球。从而引导学生

关注地球提供给人类的

生存条件，了解地球的独

特性。

二、探索

活动一：梳理生命存在的必要条件。

1.地球上生活着许许多多的生命。人类和其他生命存在的必要

条件是什么?(学生思考回答)

2.补充：生命存在的必要条件还有能源、大气层等。

3.利用班级记录表，梳理汇总生命存在的必要条件。

1.引导学生分析讨论生

命存在的必要条件，并通

过班级记录表的形式进

行梳理汇总。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

二、探索

活动二：画一画我们的地球。

1.用课件展示地球圈层轮廓图，并提供地球的相关资料，引导学

生画出我们生活的地球。

2.请学生标出与生命活动有关系的部分。

3.学生标注，然后交流。

活动三：阅读资料，了解地球是一颗非常独特的行星。

1.用课件展示图片和文字资料：

(1)图片：太阳系图。

(2)文字资料：地球与太阳系其他行星对比情况。

2.学生阅读并交流：太阳系的其他行星为什么不适合人类生存?

3.小结：地球是一颗独特的星球；是目前唯一适合人类生存的星

球。我们的地球家园只有一个，要倍加珍惜。

2.用图示的方法，把地球的环境条件和生命活动

关联起来。

3.通过阅读资料，引导学

生对比地球和其他太阳系行星的不同，进一步理解地球是一颗独特的

行星。

三、研讨

1.地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件?为什么

要珍惜我们的地球家园?

2.如果人类生存的条件中有某一项条件缺失或改变，会带来什

么后果?

3.用课件展示神舟十二号飞船的图片，引导学生思考：如果我们

来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件?

对探索部分的内容进行概括和梳理，帮助学生厘清地球与人类和其他生命的关系，培养爱护地

球、保护环境的情感。

四、拓展

阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些

生存的基本条件，哪些是我们原先没有想到的。

用图文资料补充了学生

对海洋认识的不足。

板书设计

地球——宇宙的奇迹

水

空气

适宜的温度

地球提供的生存条件：食物

V能源

独特的条件，唯一的家园栖息地

【教学反思】

在活动二中，需要学生在空白的地球圈层轮廓图中标出与生命活动有关系的部分。大部分学生只是简单地标出各个圈层的名称，这个时候，我觉得可以进一步引导学生说出这个圈层的什么物质给人类提供了必要的生存条件，加深学生对知识的理解。如：水圈提供生命所需要的水；大气圈为动植物呼吸提供空气(可直接点明是氧气);土壤为植物提供养分，利于植物扎根；岩石、土壤为动物提供栖息地；地球与太阳

的距离，使地球表面的温度适宜生命存在等。