地球家园的化学变化 核心素养目标教案表格式 新教科版科学六年级下册.docxVIP

第5课时地球家园的化学变化

课型

资料探究课

课时

1

学情分析

对于“地球家园”,学生在小学阶段经历了对“地球家园的成员”如动物、植物及人体自身

的观察与探索、对大气与水的观测、对岩石与矿物的辨别以及对地球内部结构及其运动的认

识，但他们并不能意识到“地球家园”时时刻刻都在发生着化学变化。通过本课的学习，学生

要扩展关于化学变化的研究视野，在前几课学习的基础上了解地球家园中的化学变化，主要

是地球资源的形成以及与人类的关系，从而认识到岩石、矿物、植物的生长，不可再生的能源

(如煤、石油和天然气等)都是化学变化的结果。

教学目标

科学观念

*地球的很多资源如岩石、矿物、煤、石油、氧气等都是化学变化的产物。

科学思维

*体会化学变化对人类生产生活带来的影响。

*感受到资源的珍贵，认同珍惜资源、节约能源的观点。

探究实践

*通过查阅资料与分析推理寻找证据，尝试解释煤、石油、氧气的形成经历了复杂的化学变化过程。

*体验探究中证据、逻辑推理的重要性，能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

态度责任

*能够怀有质疑精神，不迷信权威，愿意用多种方法解决问题。

*愿意与人交流查阅、收集的资料信息，分享观点。

教学重难点

重点

收集并分析资料，了解地球家园许多化学变化的产生过程。

难点

观察煤，通过寻找证据推理煤是怎样形成的，并将自己的分析结果与科学结论作比较。

教学准备

教师准备

若干矿石、宝石和煤块标本、相关视频资源、教学课件。

学生准备

若干矿石、煤块标本、相关阅读资料、学生活动手册。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

1.我们已经连续四课时探究了有关化学变化的内容，下面老师考考你们。提问：厨房里有哪些化学变化?我们的身边有哪些

化学变化?

2.地球家园时刻都在发生着化学变化。正是这些化学变化，给予了人类生存所需的各种物质和条件。想一想，地球家园中有哪

些主要的化学变化呢?

与前几课时联系，同时引

导学生思考地球家园有

哪些化学变化。

二、探索

活动一：大地之下的化学变化。

1.用课件展示矿物、金属、宝石、煤、石油等大地“宝藏”。提问：这

些“宝藏”是如何形成的?

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

二、探索

2.观察煤块标本，你从标本上获取到了哪些信息，记录在活动记

录表上。

3.阅读关于煤的信息资料卡，说一说煤是如何形成的。

4.播放煤是如何形成的相关视频资料。提问：你认为煤是如何形

成的?与我们的猜测有何相同和不同之处?

5.煤的形成是否发生了化学变化?你的依据是什么?

活动二：大气层中的化学变化。

1.我们的呼吸离不开氧气。氧气体积约占大气总体积的21%。

大气中的氧气是怎么来的呢?

2.煤和石油的燃烧会造成温室效应。绿色植物利用太阳能将二

氧化碳与水转化为氧气，增加了大气中氧气的含量。

3.用课件展示氧气含量变化数据图。提问：氧气含量的变化，与

什么因素有关?

活动三：资源利用与化学变化。

1.地底下除了煤之外，还有另一种我们每天都会用到的常规能

源——石油。石油有哪些用途呢?

2.播放关于石油的视频资料。

3.提问：石油变成塑料、纤维和沥青等是化学变化吗?

总结：煤和石油等化石燃料的形成需要经历漫长的过程，属于

不可再生能源，我们要节约利用。

1.本环节启发学生用化学变化的本质特征对煤的形成过程做出分析，引领他们通过对煤与植物的特征比较来说明煤是

化学变化产生的新物质。

2.提供资料，帮助学生了解生活中的许多用品都是通过化学变化获得的，

拓宽学生的认识视野。

3.启发学生思考大气层中的氧气含量变化可能

与植物的光合作用有关。

三、研讨

1.我们怎么判断煤的形成过程经历了化学变化?

2.我们为什么要保护森林?

3.我们还能举出哪些身边的例子说明它们和化学变化有关?

四、拓展

播放地球环境以前和现在的对比视频资料。

引导学生关注环境、保护

环境。

板书设计

大地之下的化学变化

大气层中的化学变化

资源利用与化学变化

地球家园的化学变化

二氧化碳、水一光合作用，氧气

石油—→塑料、纤维、沥青等

【教学反思】

本课需要教师提前准备大量的资料供学生在课上阅读，通过阅读这些资料获取关于地球家园化学变

化的信息，所以要求教师在课前准备好相关的资料。