斜面 核心素养目标教案表格式 新教科版科学六年级上册.docxVIP

第2课时斜面

课型

实验探究课

课时

1

学情分析

斜坡和斜面对于学生来说并不陌生，它们在生活中的运用随处可见。比如，公路上的斜

坡、地下车库的斜坡、沟渠、各种刀具、钉子等。学生有认识、有了解，但还不知道这些工具和

斜面有关，对于斜面作为一种简单机械的认知，还是十分欠缺的。

核心素养

目标

科学观念

*知道利用斜面从上往下搬运物体和从下往上搬运物体都能省力。

*认识到斜面在生活中的应用相当广泛。

科学思维

*能在教师指导下，利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。

*能以实验数据为证据，说明斜面能省力。

探究实践

*通过搭建斜面模拟向下和向上搬运物体，对利用斜面搬运物体和直接提升物体所用力的

大小进行测量，并对结果进行评价。

态度责任

*愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。

*认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产生活带来了便利。

教学重难点

重点

利用塑料槽、木板搭建斜面，并进行模拟测试活动。

难点

在模拟测试过程中发现斜面的作用。

教学准备

教师准备

教学课件、斜面测试记录表2份。

学生准备

塑料槽(也可以买PVC线槽自制)、石块(有大有小)、水、盛水的瓶子、水槽、测力

计、装小石块用的袋子、抹布、记录单。

教学过程

一、聚焦

(5分钟)

师生活动指导

设计意图

1.用课件展示教材主题图，教师简单介绍竹筒引水的历史。人们砍来竹竿，捅破中间的隔层，头尾相插，一根连接一根，把井水

引入家中饮用。像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜

面”,斜面是一种简单机械。(板书课题)

2.提问：你还见过哪些斜面，它们有什么作用?

斜面的例子非常多，学生可能会说到很多生活中的斜面，如楼梯式电梯、儿童滑梯等。学生的汇报可能更多的集中于生活中的作用，教师可以在学生汇报时适当地往方便、省力方向引导。

如果学生举例有歧义，教师要适时地点评。

通过图片和历史溯源，让

学生感受到“斜面”的作

用，也对“斜面”的概念有

初步的了解。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

(20分钟)

活动一：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。

1.介绍任务1和任务2的活动目的，先让学生说一说自己计划的

操作方法以及评价完成任务情况可以设立哪些指标。

2.学生汇报后教师引导，如：可以设立完成任务所用的时间、操作

的难度等指标。

3.小组合作完成任务1和任务2,并根据设立的指标去记录。

活动二：用木板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程。

1.介绍任务3和任务4,让学生在测试前先说一说，这两个任务有什么不同

2.小组开始完成任务前，提醒学生：①运水实验结束后，要把塑料槽上的水擦干，保持斜面干净、顺滑，减小阻力；②沿斜面拖动

时，尽量用力均匀。

3.小组合作完成任务3和任务4,并记录两个任务中的不同

拉力。

动手操作之前先预设模拟实验过程，有助于学生熟悉实验流程，减少和避免一些错误。而评价指标的交流，可以使学生实

验时目的更加明确。

三、研讨

(10分钟)

1.不同的方法是否都能完成任务?不同的方法用力情况是否

相同?

小组交流汇报各自小组完成任务情况，以及完成任务过程中的感受。

小结：任务1和任务2不需人为施加力，任务3和任务4中用

力情况不同，且任务3比任务4省力。

2.通过测试，你认为斜面有什么作用?

学生根据前面的实验，小组讨论、交流。

小结：斜面可以给生活提供便利，如帮助搬运物体，且比较

省力。

通过实验对比、讨论，初步形成“斜面可以省力”

的科学认知。

四、拓展

(3分钟)

1.用课件展示生活中各种不同的斜面，如水坝、水渠、盘山公路等，请学生说一说这些斜面为我们的生活提供了哪些便利?

2.斜面能省力，但使用斜面时，路程变长了。

培养学生利用所学知识解决生活中的问题的能力。

板书设计

斜面

不需要人为施加力

要用力，比直接提升省力

斜面可以省力

【教学反思】

本节课的实验较为简单，学生可以轻松完成。但是引导学生说出斜面能省力并不容易，学生更容易得出方便的结论。因此我设计了用测力计测量沿斜面和直接搬运物体的活动，让学生更直观地看到力的

变化。