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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
部编版语文一年级下册识字⑧《人之初》教案
教科书分析：
1.课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小
节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自
觉性。
2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、
写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”
这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的
文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，
要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合
体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的
细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指
导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法
的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会
写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构
单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立
单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪
1
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长
时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过
程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红
花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教
学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一
个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，
就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维
持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教
学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学
设计无需呈现这类活动的设计。)
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了
解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，
知道学习的重要性，提高学习的自觉性。
3.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记
“初始”等8个词语。
4.能正确读写“之”等7个生字，注意部件和笔
画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔
姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记
“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解
课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知
道学习的重要性，提高学习的自觉性。
教学准备：
教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7
个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不
注音的)。
教学时数：两课时。
教学过程：
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