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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

数字媒体实训课程网络教学的实践与思考

作者：***

来源：《中国新通信》2021年第12期

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

【摘要】随着科技的发展网络教学平台逐渐成为广大师生教与学的常用媒介。2020年初

新冠病毒来袭，网络课程迎来了一次新的需求，高职院校以线下技能实训为主的课程也面临了

一次突如其来的挑战。如今世界疫情仍未完全退去，应对新时代对教育教学提出的新要求，以

数字媒体应用技术专业“Maya动画制作”课程为例进行网络教学实践研究，基于超星泛雅平

台，通过一个学期的网络教学实践，整理思路并提出有可行性的教学思考以供参考。

【关键词】网络教学教学目标Maya动画制作课程

引言：

互联网是大众熟悉和应用广泛的“第四媒介体”，集文字、图像、声音等功能于一体，具有

超强的表现力和传播力。同时互联网的高度互动，双向传受的属性，使创作者与受众之间可以

通过多种方式及时获得咨询和沟通，并且人人皆可发声的属性使知识的传播更加发达。疫情期

间“网课”成为了社会热门关键词，广大高职院校也陆续开展“停课不停学”的教学任务，将课程

任务转战到网络上。

一、专业定位与课程性质

数字媒体应用技术是一门主要研究数字媒体设计和制作等方面基础知识和技能的专业、包

括进行UI设计、音视频编辑与制作、网页设计与制作、基础编程以及网络动画制作等。三维

动画是其中的专业必修课对应动画、影视、游戏、视觉传达等不同岗位的需求。以Autodesk

Maya2019作为三维动画的入门软件，课程内容主要包括动画基础知识的理论部分和上机操作

的实训部分，是一门侧重于实操的技能课程。根据教、学、做一体化的应用型人才培养要

求，传统课堂上根据学生平时的实训情况来及时调整授课的方案和节奏，以学生期末提交的作

品质量来检验教学成果。其中该课程的特点是，理论内容虽然不多却因其专业性原因较难理

解。实操部分三维软件本身的功能较多较难上手。因此学生实操过程中需要教师对问题及时进

行诊断指导和纠正，所以实训中一般是“手把手”的教授模式。当然这种授课模式也有缺点，比

如统一授课必然有一部分学习能力较差的同学跟不上课程进度。而网络课一定程度上的自主学

习可以解决这个问题，因此我们通过实践来探讨更合适的授课模式。

二、教学模式探讨

2.1互联网+的教学资源

随着互联网的发展和计算机技术的快速迭代，各类网课平台百花齐放，“全民学习、终身

学习”的时代也逐渐到来，而“会上网课，上好网课”是对新时代教育者提出的新要求，也是时

代的趋势。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

MOOC（massiveopenonlinecourses）指大型开放式网络课程平台，最早是指將大学的课

程知识通过网络免费提供给大众学习。让每个人都能免费获取来自名牌大学的资源，可以在任

何地方、用任何设备进行学习，这便是MOOC的价值所在。像这样的针对高校课程传播的网

络平台有中国大学MOOC、智慧树、超星尔雅等。还有很多针对专业技能培训的网课平台，

如教授办公软件的“自学网”，教授设计软件的“翼狐网”等，还有自媒体课程来自各大网络社交

平台上分享的视频，包括Youtube、抖音等。这些网课平台的出现，既是对中国现有的一些优

质教育资源的整合与普及也是对新时代教育方式教育内容的新探索。

2.2传统教学模式与网络教学模式的比较与分析

传统的教学模式中有几个鲜明的特点，首先是师生必须集中在一个课室里进行教学活动，