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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《月迹》教学反思（通用10篇）

《月迹》教学反思（通用10篇）

在社会一步步向前发展的今天，教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之

时。反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的《月迹》教学反思，希望能够帮助到大家。

《月迹》教学反思篇1

《月迹》是贾平凹先生的一篇散文，文章很有韵味，真实与虚幻相结合，有一种恬淡，

干净以至纯粹的美，完全是用一颗纯洁无瑕的童心去感受世界。但是，这篇文章的主题有

些隐晦朦胧，文章又挺长，对于七年级的孩子来说，明显有点晦涩难懂，教学设计不好，

文章就会被讲得支离破碎。搞得教师学生都很累，也达不到教学目的。教学前，我们组的

几位老师认真研究，决定从两方面来讲，一是品味语言。二是抓住关键字句和关键段落进

行赏析，进而探讨文章的主旨。

1、品味语言。《月迹》是用孩子的眼睛看世界，语言很简单但很多地方都很值得咀

嚼玩味。但是文章很长，如果读完课文后，请学生从头到尾一处一处找美的语言，第一时

间不允许，第二容易杂乱。我根据文章的线索，也就是寻找月迹的历程“镜中—院中—杯

中—水中—眼中”，把学生分成四个小组（镜中、院中、杯中、水中），每组负责一个地

方的月色，大家共同讨论，有感情地朗读，抓住关键字词，用心品味。

2、抓住关键字句段落进行赏析、研读，进而一步步推向文章的主旨，如组织学生联

系上下文讨论：“月亮是属于我们每个人的吗？”“大家都喝下肚去，月亮就在每一个

人的心里了。”“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”“只要你愿意，它就

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

有了哩。”“月亮是我们要的。”“月亮是个好。”“月亮是属于我们的，每个人的。我

们有了月亮，那无边的天空也是我们的了：那月亮不是我们印在天上的印章吗？”等句子，

鼓励学生揣摩分析，各抒己见，谈各自对这些句子的理解。让学生从中体会到世界上美好

的事物的发现都源于美好的情感。只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而

且能拥有整个美好的世界。这样体会文章的主旨自然水到渠成。

《月迹》教学反思篇2

这是一堂失败的“五环节”发展性阅读课，让同行们见笑了。上完课，静下心，觉得

真有必要对这堂课作一个深刻的自我反省。对这次赛课，态度不端正，未曾引起重视，觉

得敷衍过去就算了。就这一点就足以对我这次赛课判刑了。作为班主任，我还常常教育我

的学生，无论做任何事情都必须端正态度，态度是第一位的。然而这次，我自己却犯下这

个严重的错误。实属不该啊！

首先，对文本没有进行深入地研读，以致教学目标的设定产生偏差。正如王洲老师说

的学生的学习目标，我们教师不应设置太多，一节课只需要设置一个学习目标。对这一观

点，我非常赞同，平时的教学中我都严格把握。然而这篇《月迹》，我却没有对文本深入

挖掘，设置了两个学习目标。并且第一个目标“把握散文形散神聚的特点”，现在想想才

发现这对初二学生来讲显得太大，所谓“形散”是指散文的运笔如风、不拘成法，尤贵清

淡自然，平易近人。“神聚”是指中心明确，紧凑集中。这对我们的学生来讲可能难度就

增大了，自然也就难以真正地理解。而且就这篇《月迹》来说，将此定为目标的确是偏离

了文章的重心。

其次，“探究展示案”中问题2（勾画出文中体现月亮好的句子，并思考：这些句子

说明月亮代表着什么？流露出孩子们什么样的情感？给我们的启示是？）的设置欠妥。这

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

一问题是根据学习目标二设定的，也就是通过对这一问题的解答，让学生把握文章的主旨，

作者流露的情感，以及对当代中学生的启示。现在想想才发现，要达到这一目