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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《草原》第一课时教学设计

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教材依据

《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课，是第五单元(景物聚焦)

的第二篇课文。

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设计思路

（一）指导思想与设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替

学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，

有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本节教学中，

遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感；在理

解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌，同时借助相关的课外

资源，体会作者行文中运用的表达方法。

（三）学情分析

由于学生身处农村，条件所限，对于外界环境感知较差，对于草原仅有

一个感性认识，同时语感不够好，理解能力一般，所以本节课要充分发挥多媒体

课件的作用，将学生带入草原那样一种氛围，身临其境地体会草原之美，积累语

言，培养语感，进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。

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教学目标

1．学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、

襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。

2、熟读课文，理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

3、有感情朗读课文，感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。

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教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句

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教学难点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会课文的表达方法。

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教法选择情景教学法

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学法指导自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法、查阅资料

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教学准备

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

教师准备：多媒体课件、草原风光片、歌曲《美丽的草原我的家》

学生准备：有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况

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教学过程

一、歌曲导入，创设情境

1、听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土

风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（听歌曲，观录像）

听了美妙的歌曲，欣赏了草原美丽的画面，此时你有什么想法？

2、介绍作者课件，过渡：当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到

的是一番怎样的情景呢？

3、板书课题：草原

二、检查预习，扫清障碍

1、读生字词：（课件出示）

地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏

西、天涯

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

三、默读课文，理清思路。

1、小声读课文，思考：作者笔下的草原是怎样的景象？可否用一个字概括？

（美）草原的美体现在哪些方面？板书（景美人美）

2、再读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

板书：草原美景热情迎客激情相见盛情款待尽情联