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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
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（页眉可删）
一个数除以小数教学设计
一个数除以小数教学设计1
学习内容：
人教版小学数学六年制五年级上册第21、22页的例5、例6。
“做一做”及练习四。
学习目标：
1、知识：除数是小数的计算方法。
二、方法：迁移应用。
三、情感：体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值。
学习重点：理解一个数除以小数的计算方法。
学习难点及突破策略：
掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。小组交流讨论，
教师适当点拨。
学习流程：
【阅读质疑自主体验】
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
自主阅读课本21、22页。
一、阅读提示1：除数是小数怎么计算？
二、阅读提示2：被除数位数不够怎么办？
【合作质疑互动体验】
同桌交流计算方法，解决不了的小组交流。
小组交流归纳一个数除以小数的计算方法。
【应用质疑矫正体验】
1、不计算，把下列各题的除数化成整数。
2、根据6。3÷2.1=3填空。
6.3÷21=
63÷2。1=
0.63÷2.1=
6.3÷0.21=
3、练习四第1至9题。
【变式质疑深入体验】
学习链接1：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
1、本节课应学会的数学知识：
2、本节课应学会的数学方法：
3、在解题的过程中应注意的问题是：
学习链接2：
在○里填上合适的运算符号。
81○0.5=40。581○0.5=54
81○0.5=16281○0.5=82.5
我会用知识树把今天的学习任务记录下来：
学习反思：
天的学习，我学会了
_____________________________________，我在
_______________方面表现很好，在__________________方面表
现不够好，今后要注意是______________________________。总
体表现
一个数除以小数教学设计2
教学目的：
1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，
并能正确地进行计算。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推
导过程，初步培养学生转化的数学思想。
3、培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识
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